初中课件：（跨单元整合）世间万物隐千语，托物言志诉衷肠——第二课时.pptx

世间万物隐千语，托物言志诉衷肠—“托物言志”跨单元整合设计—

第二课时

学习目标1.朗读课文，赏析文章语言，学习如何运用生动形象的语言写景状物。2.从描写顺序、描写方法、描写角度等方面学习作者写景状物的方法。

支架指导

支架指导

自研自探1.快速阅读《紫藤萝瀑布》，画出文中描写紫藤萝开花盛景的句子或词语。2.利用学案中的【支架指导】自学赏析写景状物散文的方法。结合文章内容，运用下面句式，品语言的表达效果和运用技巧之妙。（旁批在课本空白处）

紫藤萝花开得好盛啊！我看（听、闻）到那（一树、一穗、一朵）___________（结合文章语句），作者运用______（手法）,突出了______，我从中读出了___________。

示例：紫藤萝花开得好盛啊！我看到那每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的……从微观个体的角度写每一穗每一朵花儿，它们像“张满了的帆”“船舱数鼓”像“忍俊不紫的笑容”，作者运用化静为动，形象生动地突出了花朵绽放的形态，充满了活力与情趣，我从中读出了生命的顽强与鲜活。

赏析方法请你根据【支架指导】和赏析示例提炼赏析景物描写的方法。第一步：点明景物总特点；第二步：写出写景句子；第三步：说出写作方法（表现手法或修辞手法或描写技巧）；第四步：分析这种手法突出了景物的什么特点（分特点）；第五步：表达作者什么情感。

精彩赏析只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。这句话运用比喻的修辞手法，把紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。表达作者对紫藤萝开得旺盛的欣喜。

精彩赏析紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。这句话运用比喻的修辞手法，把紫藤萝比作大条幅，把点点银光比作迸溅的水花，形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。表达作者对紫藤萝花的喜爱。

精彩赏析仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。“挑逗”一词运用拟人的修辞手法，将在紫藤萝拟人化，形象地写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿，把紫藤萝花的活泼、顽皮、可爱表现了出来，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。

精彩赏析花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。这句话运用化静为动的手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛，表达作者对鲜活生命的赞叹。

精彩赏析“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。这句话运用了拟人的修辞手法，“笑”和“嚷嚷”赋予紫藤萝人的情态，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。表达作者对鲜活生命的赞叹。

精彩赏析每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。运用比喻的修辞手法，作者将“花”喻为“帆”，将“萼”喻为“舱”，形象地描绘了花的外形，富有动感；又将“花”喻为“笑容”，用“忍俊不禁”拟写花朵的情态，生动形象地表现了花儿的美丽可爱。两个比喻细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，展示了其生机勃勃的特征。

精彩赏析香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。这句话运用了通感。这句话将无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，把嗅觉之感用视觉形象地表现出来，调动了读者的想像力，巧妙地写出了花香给作者带来的缥缈轻柔的感受，也照应了上段作者感受到的精神的宁静和生的喜悦。

本课检测跳读《一棵小桃树》《白杨礼赞》。选择一篇，画出作者对景物描写的句子，尝试从语言表达或描写技巧角度赏析，旁批在课本或学案中课时一拓展材料的空白处。