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繁星说课稿
第一部分说教材
教材简析
《繁星》选自巴金的散文集《海行杂记》。这是一篇写景抒情的
记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。字
里行间饱含着作者爱星天的真情实感。课文虽然只有400个字左右，
却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象能力和朗读能力的好材料。
教学目标
1、指导学生收集关于课文作者、背景及相关修辞手法的资料，
学习本文修辞的运用。
2、诵读欣赏课文，理解作者观察繁星的感受，产生欣赏星空的
共鸣，树立热爱大自然的思想。
3、仰望星空，发挥想象，运用各种修辞手法，完成写话练习。
第二部分说教法和学法
教法
1、指导观察法
遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图
文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
2、多媒体辅助教学法
针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的
学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所
设置的情景中。
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3、鼓励欣赏法
教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，
主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体
会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
学法
4、合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、
合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知
识积累。
5、美读训练法以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，
把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提
高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具
体的阅读实践中得到锻炼。
6、探究学习法课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。目
的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。课文结
束时设计了一个长作业，想让学生有更广阔的空间来搜集整理资料，
培养学生与大自然的感情，以达到熏陶感染的审美效果。
第三说教学过程
教学重难点：
这是一篇名家名作。作者运用了拟人的手法，把星天拟作母亲的
怀抱，把星星当作知心朋友，从而抒发自己爱星空的感情。这节课“有
感情朗读课文，体会作者思想感情”既是教学重点，又是教学难点。
而更难的是如何激起学生的学习兴趣，培养他们对大自然的喜爱之
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情。
教材处理：
本课安排一教时，主要以点燃情感、自读精思、呼唤悟性、探究
延伸为主。整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导、点拨，
以完成重难点的突破。
教学流程：（见教案）
板书设计：
繁星
从前家乡密密麻麻仿佛……
爱星星
三年前南京星群密布好象……
如今海上半明半昧仿佛……仿佛……
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