双减背景下小学语文个性化作业设计与研究开题报告.pdf

双减背景下小学语文个性化作业设计与研究开

题报告

作业是检验教学的重要手段，也是精准分析学情的重

要途径。科学合理地设计作业，可以提高教学质量的精准

性，减轻学生过重的学业负担。

在小学语文教学过程中，作业设计要着重于提升学生

分析、解决问题的能力；注重设计分层作业、个性化作

业，兼顾不同层次学生的学习水平；注重作业设计得多样

性、趣味性，以此激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识

面。

一、研究背景

每一位学生都是成长中的独特个体，不论是在学习能

力、兴趣爱好还是认知方式上都存在着差异性，因此只有

建立分层的作业机制才可以满足学生的成长需求。但是从

学生完成作业的情况来看，有的学生用的时间少，有的学

生需要很长的时间甚至需要在家长的帮助下才能完成，这

说明教师对于分层作业的设计还有所不足，难免会给部分

学生带来沉重的负担。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民

族未来。语文作业的布置要适量；作业布置要有针对性；

作业布置要多样化、要有趣味性。不得给家长布置作业或

变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业，不得要求

学生自批自改作业。严控作业的总量，把关作业的质量，

确保书面作业都在课后服务时间完成。

“双减”政策落地以来，语文老师们在多方寻求高效

课堂的基础上，紧紧围绕语文教学的四大核心素养，积极

探索分层作业、实践作业及弹性作业的设计，逐步形成各

自年级特色作业以及学科特色作业。

二、研究目的与意义

根据课文单元板块，创造性地设置每个单元的主题，

以“读写绘”的形式呈现“课内积累”到“课外拓展”的

辐射,从而激发孩子们的学习欲望，提高孩子们口头表达能

力和创造性思维。

根据孩子的年龄特点，集思广益，设计了形式多样、

内容多元的特色作业。根据学习内容，以“寓言故事”为

主题制作手抄报，将课本里学到的寓言故事，用自己多彩

的画笔生动形象地展现出来。

三、对课题研究的基本认识

（一）研究目标与内容

1、教师应该充分利用课前阅读、备课设计、课堂教学

和分层设计四个环节，来创造小古文的优秀教案，活跃课

堂气氛，让学生感受中华文化之美。在抓好基础性作业的

基础上，多形式创新拓展性作业模式，作业设计既有创

意，又具思维深度。

2、将习作联系生活，通过学生的亲身实践体验，让其

感受到语文学习的趣味，化被动为主动，提高了学生写作

的积极性。

3、双减政策下作业设计应该更注重对学生自主能力的

培养以及作业形式设计的多样性，作业设计应该聚焦语文

要素和教学目标，注重弹性作业设计的合理性和多样性。

4、在作业设计的过程中要重视单元整体设计，提高可

操作性，减轻学生过重的学业负担；作业的设计要面向全

体学生，提高学生的知识技能与运用能力；拓展作业注重

提高学生的语言运用和思维拓展能力，注意弹性和开放性

等。

（二）研究原则

为了响应教育行政部门提出的要切实减轻学生过重的

课业负担，也要重视学生的学习效果。我们就要在作业设

计上多费心思，设计一些有针对性的、形式多样的、学生

真正喜爱的作业，真正做到让学生轻松愉快地完成作业的

同时，又能全面地增长知识和能力。我们要精心设计，合

理安排，注重实效，让学生在做作业的过程中体验成功、

探索创新、发展能力。因此作业改革与研究首先要结合新

课程的基本理念和教学策略，我们提出应注意以下原则：

1、多种作业整合的原则

2、趣味性原则

3、创新性原则

4、多元化原则

5、实践性原则

6、启发性原则

(三)研究方法

1、行动研究法。

2、综合调查法。

3、个案研究法。

4、比较法和观察法。

四、与本课题有关的信息分析

(1)国内现状

从我国来看，小学生的课业负担己成为全国普遍存在

的问题。致力于此研究的老师很多。近年来随着新课改的

不断深入，很多学校结合本校实际，制定出了一些具体的

制度来,对学生布置的作业量和书写时间有一个严格的限

制，一旦违反规定就严格处理，促使教师布置作业合情合

理。

作业设计要尊重教育政策，巧妙分层，着眼学生的学

情