高中课件：伶官传序 胡曼.pptx

一代战神死于追星

泽连斯基的魔幻人生从喜剧演员到国家总统

在2019年，泽连斯基喊出打击腐败的口号，携人民公仆党向总统宝座发起了冲击。恐怕连他自己都没有想到，现实如同他的戏剧一般魔幻，经过一番角逐，泽连斯基最终以73%的高得票率胜选，成为了乌克兰的新一届总统。

在中国古代，伶人们也同样留下了许许多多精彩的故事，他们不但敢骂皇帝，还敢打皇帝，甚至杀皇帝。欧阳修写《五代史》，专门为这些伶人列传，记载下他们的是是非非。

李存勖自幼便喜欢唱戏，经常和一群戏子伶人嬉戏厮混，称帝后还自取艺名为“李天下”，所以他也被戏称为“伶人皇帝”或“伶官天子”。李存勖对伶人极为宠信，早在称帝之前，便曾因任用伶人杨婆儿为刺史，而贻误战事。李存勖称帝后，伶人们更是随意出入宫禁，欺凌大臣，群臣皆敢怒而不敢言，有的甚至反过来巴结伶人，以保求富贵。李存勖不但宠信伶人，还给唱戏的伶人加官进爵，把立有赫赫战功的将士们晾在了一旁，坚决封戏子陈俊和储德源为刺史。

后唐同光四年（926年）四月初一，从马直指挥使郭从谦发动兵变，打进宫城，焚兴教门。唐庄宗的近臣多数逃逸，仅王全斌等十几个人抵抗。混战中，庄宗被乱箭射中，王全斌将其扶至绛霄殿，直到庄宗死去，大恸而去。最后，一个伶人拣了些丢弃的乐器，放在庄宗的身上点火，焚尸而去，史称“兴教门之变”。

上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧①之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”（选自《资治通鉴·唐纪》）①草昧:创始;草创.此指开创国家。国家兴衰之理，自古以来帝王、臣子、士人关注的永恒话题！唐太宗问政于房玄龄和魏征

【情境设置】贾谊和欧阳修的时代虽相隔千年，但他们对历史兴衰的洞见性有一定相似性。假如贾谊和欧阳修穿越历史现场，带着《过秦论》和《伶官传序》来参加以“国家衰亡的主要原因是天命还是人事”为辩题的辩论会，你作为同方队长，请根据他们不同的理性思维和语言风格，给他们安排合适的辩手角色。

梳理论证思路，把握观点层次通读课文，梳理全文的论证思路，绘制思维导图

梳理论证思路，把握观点层次梳理观点之间的逻辑层次。段落观点句作用第1段①盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！第3段②岂得之难而失之易欤？③抑本其成败之迹，而皆出于人欤？④忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。第4段⑤夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？（1）正确翻译句子。（2）依据观点句的位置和含义，判断观点句在文中的作用。（3）①④⑤的观点顺序可以调换吗？说明理由。

梳理论证思路，把握观点层次段落观点句作用第1段①盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！第3段②岂得之难而失之易欤？③抑本其成败之迹，而皆出于人欤？④忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。第4段⑤夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？开门立论，强调“人事”对“盛衰”的影响。反问，质疑天命反问，印证人事得出结论，将“人事”具化为“逸豫”扩而广之，将“逸豫”从“伶人”拓展到其他方面，深化主旨。由表及里由小到大由此及彼

辩论队需要有多样化的说理逻辑和说理角度。请你结合之前绘制的思维导图，比较《过秦论》和《伶官传序》不同的说理方式，完成表格梳理。比较角度《过秦论》《伶官传序》我的点评论证逻辑论证层次推理方法陈述历史陈述的历史事件陈述历史的角度支架:归纳推理：是由个别到一般的推理方法。由一定程度的关于个别事物的观点过渡到范围较大的观点，由特殊具体的事例推导出一般原理、原则的解释方法。演绎推理：是由一般到特殊的推理方法。与“归纳法”相对。推论前提与结论之间的联系是必然的，是一种确实性推理。比较逻辑层次，体味角度之妙

辩论队需要有多样化的说理逻辑和说理角度。请你结合之前绘制的思维导图，比较《过秦论》和《伶官传序》不同的说理方式，完成表格梳理。比较角度《过秦论》《伶官传序》我的点评论证逻辑论证层次推理方法陈述历史陈述的历史事件陈述历史的角度铺叙论据，结尾议论，得出结论开篇立论，阐释论据，得出结论，扩展结论归纳推理演绎推理秦朝灭亡后唐庄宗灭国秦王朝不施仁义庄宗宠幸伶人《过》更侧重叙史，以势服人；《伶》更侧重议论，以理服人。论据典型《过》有恢弘气象，有气势；《伶》以小见大，感慨遥深。

请以小组为单位，选择研究贾欧中一人，依据课文概括他的辩论风格，并思考形成这种风格的具体语言技巧。提示：语言技巧可从句式（整散）、用词（动词、副词）、语气、表现手法等角度思考。

示例贾谊辩论风格：华丽雄辩，铺张扬厉，气势充沛技法1技法2技法3技法4同义或近义词叠加，辞藻华丽多用骈句，句式整齐，形成排偶，富有气势。多用表示转折的副词“然而”“矣”；用设问句