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青岛版小学数学9加几教学设计

第一篇：青岛版小学数学9加几教学设计

“9加几”教学设计

【教学目标】

1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑

十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的

转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】

渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。【教

学难点】“凑十法”的思考过程。【教学关键】把9加几转化成10加

几。

【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒20根、

圆片20个。【教学过程】

一、创设情境。（3分钟）

1、课前活动：拍拍手。复习2、3、4、5、6、7、8、9等数的组

成。

2、口算练习：10加几的加法。排火车

10＋

110＋

210＋

310＋

410＋510＋6

10＋7

lO＋8

10＋9

10＋10师：小朋友们学得真不错，这些算式有什么相同的地方？

生：都有一个10。都是10加几或者几加十；

师：对，10和一个个位数相加，得数都是十几；小朋友说对吗？

10加几小朋友学的很好，完成的也很棒，今天老师接着带领大家来学

习9加几。（板书课题）齐读一下课题，声音响亮，再读一遍。师：

咦，什么声音呀？（师示范让学生做整齐）

师：前不久，我们学校举行了秋季运动会，看，这是运动场上热

闹的照片。（播放图片解说）

二、自主参与，探索新知。

1、提问题。（5分钟）

师：这是一个班级运动会的报名情况。仔细观察这幅图，你能从

中发现哪些信息呢？同桌两个相互指着说一说。找到信息的小朋友就

以漂亮的坐姿来告诉老师好不好？哪个小朋友来告诉老师你发现了哪

些数学信息？

生：参加赛跑的有9人。跳绳的有6人。

师：除了赛跑和跳绳的小朋友，还有一些小朋友在干什么啊？看

看（师指大屏幕）生：男生志愿者，女生志愿者。

师：对，专门为运动会服务的小朋友，就叫志愿者。小朋友赶紧

数一数，有多少名男生志愿者，有多少名女生志愿者。

师：好，现在请小朋友坐正，眼睛看老师

师：根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？

师：赛跑9人，跳绳6人，两部分合起来，你能提个什么数学问

题？生：参加比赛的一共有几人？

师：好，咱们连着信息和问题一起读一读。

师：现在咱们再来看这两条信息，男生志愿者9人，女生志愿者7

人。你能提出什么数学问题？生：一共有多少名志愿者？

师：真聪明，你提出的问题非常的有研究价值。

2、列式（3分钟）

师：咱们先来看第一个问题，一共有多少名运动员？怎样列式？

生：9+6师：还可以怎样列式？生：6+9师：为什么用加法?生：要

求一共有多少名运动员，就是把9和6合起来，把两个数合起来就要

用加法。师：一共有多少名志愿者，怎样列式？生：9+7师：还可以

怎样列式？生：7+9师：为什么用加法?生：把9和7合起来就要用

加法。

师：看来小朋友加法的算式理解的非常好，好，齐读一下这四个

算式。

师：这四个算式都是9和一个数加起来，对吧？那么9加上一个

数怎样算呢，我们以9+6为例，来研究一下，好不好？

3、计算9+6。（15分钟）

师：谁知道9+6=几？悄悄的，举手告诉我。生根师悄悄说。

师：有好多小朋友知道答案了，还有的小朋友不知道答案。课前

老师让小朋友准备好小棒，现在就请小朋友摆一摆，知道答案的小朋

友，看看你的答案跟摆的结果是不是一样，不知道答案的小朋友通过

摆一摆，你能不能找到答案？到底应该怎样计算9+6？

生摆；师：比一比，看看哪位小朋友想到的方法最多。（2分钟活

动时间）师：都摆好了吗？哪个小朋友告诉我，9+6等于多少？生：

15师：都等于15吗？老师把它写下来师：哪个小朋友愿意说说你的

方法。生上台。

师：好