23.1 第1课时　图形的旋转及性质.pptVIP

23.1第1课时图形的旋转及性质著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”这就告诉我们无论做什么，兴趣都是非常重要的。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没兴趣，长此以往，就会敬而远之。在中学英语教学中，我们教师要从学生的学习兴趣出发展开教学，培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学，由此我认为可以从以下几方面来尝试。

一、用爱感染学生发挥学生主动性

多数农村中学的英语教学一直以来都很滞后，原因是多方面的。但是作为英语教育工作者，在课堂上我们不能对这诸多方面的原因“无所作为”，这样才不至于压抑我们上课的热情。英语课堂之初，我们往往使用“热身”这一环节，“热身”做得好了，教师充满激情，学生乐意参与，教学氛围浓郁，教学效果才会凸显。

我们知道师生关系在很大程度上影响着学生对学习的态度，如果师生关系和谐，大家能融洽相处，沟通顺畅，就像朋友那样，学生自然会因为对教师的好感而喜欢上学习，有愉快的学习心境，才会产生学习的兴趣。良好的师生关系的建立就需要教师对学生采取友好的教育态度。具体表现为以下几点：①一个好的英语教师，他不会在课堂上动不动就对着学生发脾气，而是耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到教师的爱，才会向教师倾吐自己的真情，特别是班中的“学困生”，他们最容易产生自卑感，若给他们更多的关心、更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。②学生最看不惯教师对优等生的偏心，对学困生的不关心，因此教师不能带着有色眼光看人，要对学生一碗水端平，不能让学生认为教师对自己不如对别的学生好，让他们认为自己在教师的眼中是微不足道的，你要教好一个班集体，并且要让这个班集体充满和睦相处的氛围，作为教师首先就要一视同仁，不偏不向，让每一位学生都感到集体的温暖，这种温暖不但来自教师还要来自同学之间。

二、运用谐趣单词记忆授课法，提高上课的“兴奋点”

教师进教室时，学生的目光都集中在你的身上，精力特别集中，尤其是在偏远的农村初中尤为明显。平时不管现实生活中我是多么的不愉快，可是一旦到了课堂上，我像换了个人似的非常兴奋，教学灵感不断涌现，课堂语言也就相应地变得幽默了。比如，我在教学七年级英语（下）Unit3《Whydoyoulikekoalas？》时，在第二课时中，我问：“谁已经把所有本单元有关动物的单词记下来了？”没有人回答。我立刻叫所有学生合上书本，逐个单词在黑板上分析。如Panda（熊猫），由于我们班姓潘（pan）的同学多，我就说：“这是我们潘（pan）家的（da）panda（熊猫），熊猫是国宝，你们同样也是‘国宝’哦！”引得全班同学开心大笑。同时，我用这个单词同第一单元的Japan（日本）一起进行比较记忆，说：“Ja（日本）姓潘（pan）的也很多……”对单词进行“拆开――比较――合并”记忆，这样的记忆方法，效果特别好，大部分同学都能轻松记忆了。可见有时教师不能为了完成教学任务，就单调地教课本所教，而要设法将教学内容生活化，给教学环节增加一些趣味性，使学生形成积极主动的学习态度。语言不仅是一种纯粹的知识，更是一种信息的载体。英语教学不仅要让学生获得英语知识，更要注重学生在自然的生活中解决实际问题的能力。这既能让他们学到知识又能激发他们学英语的兴趣，更重要的是创设了一个充满浓厚生活气息的活动舞台，使学生体验到了语言源于生活，高于生活，更用于生活的价值和魅力。

三.开展各类表演、竞赛，调动学生的学习积极性

学习的最终目的是学以致用。《中学英语教学大纲》明确指出：“听说英语是英语教学的重要目的之一。语言首先是有声的语言，口语是第一性的，书面语是口语的记录是第二性的。”教师在教学中应多对学生进行启迪、诱导，尽量让学生在实践中主动去获得知识，发展他们手、脚、眼、耳、口、脑并用的能力，多种感官同时刺激以得到更加深刻的印象。正如美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”为此，每节课，我会花五分钟左右时间让学生到讲台前即兴表演，可以是课前已编排好的短剧，也可自己创设情景。这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到学以致用的目的。教师还可以进行各种形式的比赛和抢答，如拼读竞赛、书写竞赛、猜谜语大赛等。当然，我们的评价机制要跟上，一些小奖品远比“你真棒”有说服力。五分钟即兴表演让学生在笑声中温故而知新，还能给学生留下深刻的印象。

综上所述，要创设和谐的课堂环境，达到良好的教学效果，教师应当帮助学生消除心理压力，激发学生的学