23.1 生物的生存依赖一定的环境.pptVIP

23.1生物的生存依赖一定的环境“未成曲调先有情”是指演唱歌曲之前要熟读歌词，弄清楚歌词表达的中心思想。以歌唱为载体，来体现文学在歌唱中的地位，这是因为演唱的歌词大都是虚构的，也不一定是演唱者曾经体验过的。这样声乐艺术创造的一个重要任务就是要加强对歌词的情感体验，作品或角色的语言只有首先使自己感动，才能通过歌唱去感动听众，但在我们声乐教学中，往往出现灌输型、机械性的教学，使作品没有完全表达出来，不能“感人动神”。朱权在《太和正音谱》中说“一声唱到融神处，毛骨肃然六月寒”，说明唱情得以融神的艺术效果。所以说要求我们首先要传达给学生的是：对作品怎样审美，包括歌词的情感、歌曲的情感、声音的情感。只要提高学生对歌词的意思、歌曲的内涵、声音的科学方法的审美能力，才能较完善地表达作品意思。教好少儿声乐，培养学生的审美是关键。

一、少儿声乐教学中的歌词审美

在对作品的歌词理解中，我认为学生理性认识尤为重要，声乐艺术是音乐文学语言相结合的艺术，和文学语言的关系十分密切，我们要从心理上去理解作品，从歌词出发，从生活中出发，如《小酒窝》这首作品就是从生活中来的，形象地把“酒窝”比拟成爸爸、妈妈喝的“酒”，学生必须要理解两个“酒”的涵义，培养学生对文学的审美能力。当学生边唱边将脸贴近，让爸爸、妈妈亲吻的时候，暂且不说音准、声音等要求，我们感受到学生对文学、生活深刻的理解，只要我们不断提高学生的文学作品鉴赏能力，学生就会提高声乐作品的表现力。

二、少儿声乐教学中的歌曲审美

“曲为情而谱”，曲是文学语言的特殊手段进行声乐的创造。曲的美取决于词章的诗情画意。曲的创作首先应该与歌词提供的情感或情绪特征相适应，或是热情欢快，或是庄严雄伟，或是哀婉伤感，或是悲痛欲绝等等，都要在深入挖掘词义的同时掌握情感的基调，这就要求学生在掌握理解歌词的基础上对歌曲的创作进一步理解，教会学生从生活、情感与物质运动的节奏规律，如音响的长短、强弱与快慢的组织交替与变化，提高学生听觉，如和声的美、演唱形式的美。所以我们在少儿声乐教学中一定不能缺少强弱听辨、视唱、歌曲欣赏能力的培养。在教学中也往往出现学生的音准、节奏等问题。原因是学生缺少歌曲的审美能力。学生根本不知道什么样的音准、什么样的节奏、什么样的音色是美的。学生的意识形态中不存在歌曲审美，所以培养学生的歌曲审美能力是重中之重。

三、少儿声乐教学中声腔的审美

“声情并茂”，我们大家都知道，“声为情役、腔为情设”。什么样的声腔才是美，学生怎样才能知道声腔的审美，如音质美、字音美、行腔美。我们要通过大量的音响资料及范唱，让学生从感性认识开始，而后达到理性认识，音质美是要以饱满的气息做基础，声要圆润，腔要彻满，全在气息的运用与发挥。字音美是要求字音纯正清晰，强调要依据语言的语音体系结构规律去唱，把出字、引长、归韵、收声等按照不同的字音结构去表现，并根据情感表达的需要，掌握与处理字的轻重强弱、高低快慢、顿挫连断等语气，达到字正腔圆。学生有了这些知识，才能去辨别什么样的声腔是规范的、是美的。学生才能去追求、模仿美的声腔。

当前，我们还没有一套完善和系统的少儿声乐审美的教材，都是套用成人的教材，缺少针对性和实用性。如何提高学生的演唱水平，我认为首先是提高学生的审美水平，让学生理解演唱的价值取向。学生有了审美的意识，就会在实际演唱中得到正确的体现。所以要提高学生的声乐水平，必须首先提高学生对诗情、曲情、声情的审美能力。

在新的课程改革全面实施的当今，要求教师要改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构。所以，作为一名新课改下的教师，就必须设法去改变传统的教学模式，教师应成为课堂教学的组织者、引导者，学生建构知识的帮助者、促进者。在这样的背景下化学教师就应善于充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性。其中培养学生运用化学的能力和独立完成化学实验的操作能力，是深入践行课程改革的一个重要内容。

一、分析农村化学实验教学中存在的问题

1.实验设施短缺

由于受到经济的影响，农村中学实验室缺少、不合格、不达标；各种实验设备陈旧落后，实验仪器和实验药品也大多短缺不全，给化学实验教学顺利开展带来很多的不便。

2.师资力量不足

在农村中学，相应的化学实验专业教师队伍少，兼任的化学实验教师比较多，实验室几乎没有专职的化学实验员；教师的专业水平不高，知识的更新能力不强，极大地影响着化学实验教学的有效进行。

3.学生素质相对较差

在农村一些优质生源的大量流失，留下了很多基础差、起点低、学习态度不够端正，学习方法不够科学，接受能力和学习能力也相对较低的学生，这成为制约农村中学教学质量提高的另一个因素。

4.教师的教学观念陈旧

目前，在农村有许多的化学