22.3 第3课时 拱桥问题和运动中的抛物线.pptVIP

22.3第3课时拱桥问题和运动中的抛物线在传统的语文教学中，教师是生硬的知识灌输方，学生是被动式接受方，如今这样的教学模式还是广泛存在的，尤其在语文课程中，这种现象更是普遍存在。这种教师教、学生被动的学的教学模式不但会压抑学生的个性，扼杀学生潜在的创造力，使学生失去了学习的兴趣，还让本来具有审美价值的语文课变得枯燥无味，也让中专语文教学脱离了教学实际，教与学脱节，产生不必要的矛盾。

一、项目教学法在中专语文教学中的应用

在几年的语文教学实践中，笔者以新编教材为基点，根据专业岗位要求，以实际运用能力为目标，按工作过程导向进行课程设计，经过不断的尝试、改进，取得了卓有成效的教学效果。

1、项目设置

在项目教学中，项目设置尤为重要。结合中专生所学专业和该专业必须具备的能力结构设置项目，使学生在完成项目中真正感到学有所用。例如，对于文秘专业，语文课侧重训练学生的听、说、读、写能力，同时也培养学生的创新能力。在讲授阅读课时，可以把适合用于舞台表演的课文改编成剧本。例如，课文《最后的常春藤叶》、《老王》、《向中国人脱帽致敬》、《项链》、《雷雨》、《林黛玉进贾府》等。教师布置任务让学生选择表演内容并各自发表改编的构想，由写作基础较好的同学撰写剧本，然后进行排练和演出。对于市场营销专业，在讲授“运用技巧，解说景物”语文活动时，把内容改为一次商品促销活动，要求学生写商品解说词、广告词，让学生进行推销商品活动。由于项目设置结合专业又贴近学生生活，学生操作起来积极投入，热情高涨。

2、项目展示

这是项目活动一个重要环节。不论是单项项目，还是综合项目，不同项目的结果可以通过不同的形式展示。在教学中，根据语文活动的内容和目的，可以尝试运用以下几种方法：角色扮演法，如课本剧表演；情景模拟法，如生日致辞、应聘交谈；竞赛法，如演讲比赛、辩论比赛、朗诵比赛；创编法，如办手抄报。例如，在讲授“生日致辞”内容时，笔者布置了一个任务：“为本月生日的同学开一个集体生日会”。学生接到任务后，对于如何挑选主持人、落实生日人数、写作致辞内容和安排致贺辞人选、买糖果、生日礼物、布置会场等，都做了精心准备，最后生日会如期举行。项目展示收到了意想不到的效果，学生既了解了致辞内容，又锻炼了办事能力。

3、活动评价

评价是项目活动不可或缺的重要一环，具有调节和激励功能。恰当的评价可以有效地激发学生的学习动机，使学生更积极地参与活动。评价包括学生自我评价、学习小组评价和教师评价。学生要通过各项评价，逐渐学会正确、客观地评价他人和自己，取长补短，反思自己的成功和不足，总结经验，真正获得相关能力的提升，并为进一步提高后续项目质量打好基础。教师对于学生的评价，要克服传统纸笔测验只重结果不重过程的弊端，宜采用表现性评价，既对学生的活动成果进行评价，又对学生在活动中的表现进行评价。为了更好地发挥评价的激励功能，每次语文活动可设立各种奖项，如“最佳口才奖…‘最佳表演奖”“最佳团队奖”等，且把学生每次活动的评价结果一一登记起来，作为学生期末语文总评成绩的一项重要内容。这样，总结性评价和形成性评价相结合，评价内容和形式多元化，能更客观公正地评价每位学生。

以上语文课程的设计和实施，能够贴近中专生的个性需求，学生变为主动的学习者，他们通过“做中学”“体验学习”“合作学习”，从语文课堂中找到乐趣，解决了传统学科体系教学中学生难懂、老师难教的困境。

二、对中专教育推行项目教学法的思考

经过多年的语文教学实践活动，笔者认为，项目教学法在我国目前专业学校教学的应用，有明显效果，应大力试用推广。实践证明，项目教学法引入语文课堂，使学生学得懂、学得会，使语文课堂变得有趣又有活力，学生具有较高的积极性，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，为中专语文教学带来了生气和灵气，是一种受学生欢迎的、具有独特优势的新型教学模式。同时，根据近几年的教学实践，笔者也体会到，要想使项目教学法有效地全面推行，应加强如下几方面的工作：

1、学校领导应重视且加强配套建设

在现阶段，项目教学法作为一种新型的教学法，是一个系统工程。作为一种新的教学法，冲破原有的传统学科体系教学框架，从教师观念和能力、育人模式、教材编著，到专业课程体系设计、学科课程设计和教学实训条件配备等，都面临着变革。推行过程将会遇到方方面面的困难，需多方共同努力方能有效推行。这就需要领导做好如下工作：与教师加强沟通，明确方向，统一标准；做好整体教改规划，改革专业课程体系；组织教师进行能力培训；完善实训条件；建立教学教改的有效激励机制等工作。只有这样，才能使项目教学法在学校。各专业中有效地全面推行。

2、教师应提高自身的专业技能

专业教育的培养目标集中于学生的综合