23.1 第2课时 旋转作图.pptVIP

23.1第2课时旋转作图有效的情境教学就是在教学中充分利用形象，创设具体生动的情境，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。本文围绕如何在小学英语课堂教学中创设有效情境，浅谈一些的思考与探索。

一、创设唱游情境，活学乐学

小学英语教学的成败在很大程度上取决于教师能否在课堂上营造一种生动、活泼的气氛。只有生动才能吸引学生的注意力，只有活泼才符合学生的心理特点。富有趣味性的情境可以使学生自然地进入学习新知识的状态，并激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲，使学生乐学、爱学。

如教学牛津英语3BUnit7where时，我让学生用《两只老虎》的旋律来边唱边找物品：Where’stheruler?Where’stheruler?Sorry,Idontknow.Sorry,Idon’tknow.新授了Sorry,Idon’tknow.学生听着熟悉的旋律，跟着音乐的节拍边唱。当音乐停止时，这时我提问Where’stheruler?引导学生根据自己实际情况回答It’sonthedesk.用这样的方法，来引出和操练句型Where’sthe…?It’sin/onthe…将重点的句子简单化处理，学生们学起来没有拘束，说得比平常更为大胆、声音更为响亮。这样唱一唱、问一问的活动情境，很好达成了教师预设的教学目标。

二、创设运动情境，全员参与

情境教学强调学生积极参与，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因。以学生为中心，让他们主动地、创造性地学习和运用语言，这样的情境符合学生的身心特点和认知水平，有利于提高课堂教学效率。

小学生好动，注意力不能持久。针对这一特点，我在教学牛津英语5BUnit6APElesson时，创设体育课准备活动情境，把学生带入室内活动室，把他们熟悉的准备活动和英语学习结合起来：Standinaline.Putyourfeettogether.Jumpupanddowntentimes.Turnleftandright.让学生在giveorders和followtheorders的过程中，感受到用英语上体育课的魅力。学生富有个性化的作品展示，再加上完整、流畅、正确的解说把课堂活动推向了高潮，特别是有些能力较强的学生，甚至将课外所学到的词句也用到了课堂上，各个层面的学生或多或少的体验到了成功的喜悦。我始终让学生在动动、说说的过程中感受、理解句子意思，从而达到会说会用的水平。

三、创设角色扮演情境，引人入胜

角色扮演可以让学生轻松有趣地体验和运用所学过的英语知识。例如：在小学三年级的英语课堂上，我通过角色扮演让学生学习使用Thisis…来介绍身边的同学老师。一方面通过创设真实的情境使学生扮演不同的角色对话很好地复习旧知（简单的英语问候语Hi.Goodmorning.I’m….What’syourname?Etc.），运用所学过的语言知识；另一方面通过角色扮演学生能够很清晰地进入角色，体验英语语言思维，从而了解意会Thisis…的真实语用含义。

四、创设表演情境，贴近生活

让学生在生活情境中用所学语言进行对话表演，把课堂教学融于真实的生活，使之贴近于生活，从而培养学生运用英语交际的能力。

如在教学牛津英语3BUnit8I’mhungry.我把一些食物和饮料带进教室,创设了一个snackbar,吸引住学生的注意力。在操练了本单元的四会句型后，我对学生说：“Areyouhungry?Let’sbuysomethingtoeat.OK?”学生们欢呼雀跃。接着我请一个男生或女生到教室前面，扮演服务员，手拿一张menu.学生觉得非常有趣，都积极地点餐。当学生操练完四会句型后，我又引导学生说：Howmuch?将Unit9的句型提前渗透，让整个对话更加贴近生活。通过表演，学生加深了印象，在不知不觉中理解、掌握了看似有难度的句子。这样的情境创设，不仅具有真实感，还有极大的趣味性，大大调动了学生参与课堂学习的积极性。

五、创设游戏情境，寓教于乐

小学生有爱玩的天性，活泼好动的本性，他们与游戏有着天然的联系。我们要利用寓教于乐的方法让他们充分进入、接触教学情境。在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，常设丰富的游戏情境，使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效地参与教学。

总而言之，英语课堂上创设各种情境有效地调动了学生的学习积极性，大大提高了教学效率。创设有效的课堂教学情境，是激发学生的学习兴趣是英语教学的必要手段，教师只有在教学中创设情境，情境贯穿于教学过程中，