学前儿童心理学复习重点.docx

一、名词解释 心理活动或意志对一定对象的

指向和集中。 1、注意: 不以人的活动目的和内容为转移的心理活动的典2、气质: 型的稳定的动力特征。 事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物3、表象: 的形象。 4、儿童心理发展的年龄特征： 是寻求与某人的亲密、并当其在场时感觉安全的5、依恋: 心理倾向。人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新6、想象: 形象的心理过程。 人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映

的7、思维: 是事物的本质和事物间规律性的联系。从识记到能够再认或回忆之间的时间。8、记忆潜伏期： 由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标

9、道德感: 准而引起的情感。 人们用于认识和掌握自然现象之网的纽结，是认10、概念: 识过程中的阶段。 一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。11、观察： 一系列组织并解释外界客体和事件的产生的感觉12、知觉：信息的加工过程。

精确的辨别细致物体或远距离物体

的能力，13、视觉敏度： 也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能

力。儿童对自己的记忆过程的认识

或意识的14、元记忆的发展：发展。信息或知识在心理活动中的表现和记载的方式，15、表征:是外部事物在心理活动中的内部再现。二、填空出生后三个月1、学前儿童颜色视觉何时发生（）52cm2、新生儿出生时身高约为（）上下）前3、3岁儿童已经正确辨别（方位，4岁能正确辨别（后）自身，5岁部分儿童开始能以（）为中心辨别方向。具体形象思维4、（）是依赖事

物的形象或表象以及他们的彼此联系而进行的思维 0—6、7 岁 5、学前儿童心理学的研究对象是（ ）0—5、6个月 6、

“怯生”现象出现的关键期（ ）3—4

岁 4—5岁57、幼儿初期一般是指（ ）、

中期（）、晚期（—6岁）吉布森8、“视觉悬崖”的设计者是（）前运算9、“守恒实验”说明处于（）思维阶段的儿童不具有守恒概念【皮亚杰的理论好好看】10、在同一时间内，研究某一年龄阶段或几个年龄阶

段儿童的心理发横展水平，了解儿童心理发展的规律和年龄特点，这个研究成为（

断研究 ）2岁11、儿童言语的形成中，（ ）以后逐渐出现比较完整的句子幼儿期12、（）是表征最活跃的时期 4—5 岁 13、（）时是幼儿坚持性发展的关键年龄，也是受外界影

响最大的时期快14、梦的生理基础涉及睡眠的不同时期等相关问题，梦发生在（ 速眼动）时期 2 岁 15、儿童的想象在（ ）以后迅速发展 皮亚杰16、“守恒实验”的设计者是（）在比较长的时间内对某个或某些儿童进行17、追踪研究是（ 追踪研究以查明随着年

龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化纵向研究 ）的研究[亦称] 遗传和生理

成熟 18、在影响儿童心理发展的主客观因素中，（）是影响儿童发展的自然条件7±219、人类短时记忆的广度是（）个信息单位自然研究法20、研究学前儿童心理常用的实验法有两种，即（）实验室研究法和（） 词汇数量的增大、此类范 21、学前儿童对词汇的掌握表现在（围的扩大、词义理解的

加深）怕、怒、爱22、华生认为天生的情绪反应有（）感知觉23、（）是人生中最早出现的认识过程情绪记忆24、（）是对

体验过的情绪或情感的记忆

形象记忆 25、（ ）是根据具体的形象来识

记各种材料 胆汁质、 多血质、粘液质、抑郁 26、传统的气质类型分为

（质 ）方位知觉27、空间知觉可分为

（）和距离知觉28、随着刺激物出现频率的增加，而对它的注意时间逐渐减少甚至消

习惯化 失的现象称为（ ） 直观行动思

维具体形 29、从思维方式变化角度看，是

从（）到（象思维抽象逻辑思维）再到

（ ） 吉布森30、测量婴儿深度知觉的常用工具是（ ）设计的“视觉悬崖”实验

20/150 31、年龄为一天的新生儿的视力大

约相当与成人的（ ） 32、罗威—柯利尔的研究说明，3 个月的婴儿有表现为操作性条件反操作条件反射的长时 射（用脚是小车移动）的（ ）记忆，能保 4 个持（）星期 生理 33、学前儿童口吃现象，部分是

由于（ ）原因造成的，更多心理 模仿则是由（ ）原因所致。幼儿的口吃现象还可能

来自（） 弗洛伊德34、（）依据性本

能的力量——“里比多”，把儿童个性发展划分为五个阶段 识记、保持、再认和回忆）35、记忆的过程包括（三、简答 1、学前

儿童心理的具体研究方法【P14】 2、儿童动作发展的规律【P33】

3、幼儿观察的发展【P86】 4、感知觉在学

前心理活动中的作用【P55】 5、注意的发展

【P93】 6、儿童词汇的发展【