小学语文五年级上册第八单元习作《推荐一本书》教学设计.docxVIP

习作《推荐一本书》教学设计

一、教材分析

“推荐一本书”是统编版五年级上册第八单元的习作练习。本单元以“读书明智”为主题，习作要素是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，读一本好书如同交一个好朋友，本次习作是让学生把读过的好书推荐给同学，激发起其他人阅读的兴趣。学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”“重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点表达的能力。

二、教学目标

1.介绍一本书，能分段表述推荐理由，能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

2.能把重要的理由写具体。

三、教学重点

能把重要的理由写具体，明白读书有益的道理。

四、教学难点

能把重要的理由写具体，明白读书有益的道理。

五、教学准备

课件

六、教学过程

第一课时

（一）激趣导入，引出主题

1.出示一些书籍图片，激发学生回想自己喜欢的书，引出主题。

导语：同学们喜欢读书吗？你们都读过哪些书？（学生自由发言。）书是我们的好朋友，读书可以让我们增长知识。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。这节课，我们就一起来学习习作，为大家推荐一本自己最喜欢的好书。（板书课题）

2.结合本单元课文，引导学生讨论：什么样的书才值得推荐？

学生交流后明确：（1）内容健康、有趣；（2）语言优美、生动；（3）图文并茂、给人美感；（4）启迪智慧、教人做人；（5）使人获得有益的知识。

设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。

（二）学习提示，明确要求

1.学生自读教材，画出要求。

2.归纳本次习作的要求。

内容上：推荐一本喜欢的书。

写法上：介绍基本信息，重点写推荐理由；写好后读给大家听一听，评一评，再修改。

明确：向他人推荐一本书的时候，首先要介绍书名、作者、出版社等信息，这主要是方便他人去查找图书，其次要介绍推荐这本书的理由，这主要是为了引起他人的阅读兴趣。

设计意图：习作要求犹如航标灯，指引着学生怎么写。通过生本、生生、师生之间的层层对话，明确习作要求,为后面的推荐奠定坚实基础。明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题。

3.引导学生讲清荐书理由。

(1)引导交流：本次习作重点是写推荐这本书的理由，我们可以从那些方面介绍推荐理由？

梳理小结：内容新奇有趣、语言生动优美、情节曲折离奇、人物个性鲜明、给人思想启迪……

（2）怎样写推荐理由呢？

A.推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。

B.把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。

设计意图：引导学生讲清楚推荐书籍的理由，为后面的动笔写理由作铺垫，让他们感知怎样表述清楚。

（三）例文引路，完成初稿。

1.出示一篇优秀例文，指名读习作，看看小作者重点介绍了什么？是否有值得借鉴的地方？

根据学生的习作能力，引导学生欣赏例文，明白习作要点，让学生下笔时既有章可循，又能有选择地借鉴，从而学到写作方法。

2.小结：作者介绍了书的内容，选取了其中的一些故事做了重点介绍，这个方法值得借鉴。

3.根据写作内容和要求，学生在小组内互相推荐自己喜欢的书，听的学生可以提出问题或者意见。

组织学生互相交流各自读过的好书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内交流，还给每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。

4.指名汇报自己推荐的书。（2～3名学生）

5.师生共同评价学生的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。

6.构思作文，编写提纲。

7.学生独立完成习作。

教师相机指导，帮助不能独立完成习作的同学完成习作。

设计意图：根据学生的习作能力，引导学生欣赏例文，明白习作要点，让学生下笔时既有章可循，又能有选择地借鉴，学到写作方法，落实“我口说我心，我手写我心”。

第二课时

（一）评改习作，分享交流

1.鲁迅先生曾经说过：“文章是写出来的，好文章是改出来的。”上节课我们写了《推荐一本好书》这篇习作，这节课，咱们将对你们的习作进行修改。

2.结合上节课所讲到的习作要点，老师制定了以下的评价标准：P

基本信息介绍清楚

理由具体

能激发阅读兴趣

★★★★★

★★★★★

★★★★★

3.展示一篇优秀习作，全班评议。

①指名朗读，学生评议。

②小结：先介绍内容，再写感受，语言有深度，佳作！

出示一篇有问题的文章，一起评价修改。

①指名读。

②全