部编人教版一年级语文下册课文21.小壁虎借尾巴课件.pptxVIP

课文21.小壁虎借尾巴;国学诵读;结构图示;字词全解;捕捉;字词全解;一条鱼;字词全解;爬山;字词全解;姐妹;字词全解;您好！;字词全解;小草;字词全解;房子;词语运用;课文主题;语言积累;习作5

喜、怒、哀、乐。

教学随笔：;一、教学第一题(语文与生活)

1、教学第一部分

1 教师创设情景，学生读情景对话。

2教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢？

3 学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。

教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体?

教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达

更具体、生动、准确。

教学第二部分。

学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。

学生试着补写句子。

学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正)(4)学生说“把句

子写具体”的方法。

(4)(5)教师设计巩固练习。3．教学第三部分。

(1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把(3)小结。

二、教学第二题(诵读与欣赏);1．读背《边疆小夜曲》。

(1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜

曲吗?

(2)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。(3)指名试读，教师相机指导。读出

(4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人的心来

想，走进诗歌的境界。

(5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。(6)指名朗读，读出味儿，读出感情。

(7)学生练读，在熟读基础上背诵。2．反馈。

(1)(1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。(2)指名背诵，集体背诵。

(2)第二课时教学目标：

(3)1、写好钢笔字，注意整体布局。(4)2、学写毛笔字。

(5)教学重点：写好钢笔字，注意整体布局。教学难点：学写毛笔字。

(4)教学过程：

(5)一、教学第三题（写好钢笔字）;1．指导。

指读题目，教师进一步明确练习要求。

要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。

引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个???

放在一行中的位置。

教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。2．练习。

学生练习描红。

教师根据描红情况及时小结。

学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3．反馈。

展示写得好的字，指出好在哪里。

对写得不好的字，进行纠正，强化训练。二、教学第五题(学写毛笔字)

审题。明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给

指导。

(5)(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置(2)教师边范写

边讲解书写方法。

(6)(3)学生初练，教师及时指导。3．练习。;(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

(2)练习“钉、给”的写法。(注意在米字格中的位置)4．反馈。

展示写得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，进一步纠正。

第三课时

教学目标：练习口语交际，学习设计公益用语。教学重点：学习设计公益

用语。

教学难点：设计有意义的公益用语。教学过程：一、教学第四题(口语交际)1．审题。

学生读题，并说说本次口语交际的要求。(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：

(2)①明确什么是公益用语。(3)②设计一条公益用语。(4)③说说你为什么这样设计，

学生读一读介绍什么是公益用语的话。

教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的

利益。

引导学生回忆见过、听过的公益用语。;讨论这些公益用语的作用。

想一想为什么这样设计。3．练习。

思考设计一条公益用语。

集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。(3)集体评议补充，

互相完善。

4．反馈。

教师对学生的设计进行点评。

鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进行宣传。

教学随笔：;3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的

精神。

教学重点难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。

教学过程：

第一课时

一、揭题导入。

1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，

还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？

2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？

3、揭题天火之谜

4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了

一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。

二、初读课文。

1、出示自学题。