风筝教学设计意图(共9篇).pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

篇一：纸船和风筝教案(含设计意图)

《纸船和风筝》教学设计

禹城市实验小学张全霞

【教学目标】

１．认识８个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。２．正确、流利、

有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。３．引导学生在阅读中对怎样交朋

友和维护友谊，有一定的感受。

【教学重点、难点】

重点：识读生字，感情读文。

难点：让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情。

【教学过程】

一、导入新课

亲爱的孩子们，老师今天给你们带来了两件小礼物（出示纸船和风筝），这是lt;板书：

和gt;这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事。

齐读课题(相机指导：“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。)［设计意图：

建立实物和要学的词之间的联系，容易让学生产生联想，把识字和学生的现实生活联系在一

起，培养学生良好的识字习惯。让学生看老师板书，又一次加深对生字的印象。而在两个生

词之间加一个“和”字，就使得原本毫无联系的两个词语构成了一个令人向往的想象空间，

未读其文，先有其景。既学习了生词又在上课伊始激发学生的兴趣。］

二、初读课文，识读生字

1、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西，文章究竟讲了什么呢？打开语文书，借助枫叶

中的注音，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出本课

不认识的字，想办法认识它。

2、检查学生识字情况

看，lt;出示幻灯片2gt;纸船载着词语宝宝慢慢漂来了，谁能叫出它们的名字？（指

名认读，结合正音）。

看来小朋友都读好了，现在老师就要来考考大家对于课文中的生字词是不是都认识了。

lt;课件出示幻灯片3：我会认gt;

草莓吵架幸福抓住乐坏了受不了祝福扎风筝

（1）现在我请小老师每人带读一个词，遇到难读的字提醒小朋友注意。（扎：翘舌幸：

后鼻音（评价：真是优秀的小老师。）

（2）你们都学会了吗？那我们男女生比赛一次，看谁读得最棒！

3、记忆字形

小朋友读得真响亮，但要想把这些生字宝宝牢牢记在心间，还要用我们学过的识字方法。

谁还记得我们学过哪些识字方法？（学生交流）

（1）今天的生字宝宝中有几个字就比较简单，我们采用加一加的方法记住他们。现在我

问你答。（直接问答：坏扎抓吵莓）

坏：这个字我想请一位小朋友单独来回答，谁有勇气？

（2）刚才同学们的回答老师很满意，请小朋友们一定要瞪大眼睛，仔细看“抓扎”，看

看你能不能发现其中的奥秘。

这两个字有什么共同点？提手旁与手有关，还有哪些提手旁的字？

（3）你说的真好，老师给大家猜个字谜好不好？

猜字谜：“每字头上长颗草”（莓）“很少张口见面闹”（吵）

小结：其实，识字的方法是多种多样的，只要是最方便自己记忆的，就是

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

最好的方法。

5、有了这些生字朋友的帮忙，你们一定会把课文读得更流利的。现在请大家试着自己流

利地读课文。

［设计意图：读后交流识字方法，并且通过玩小考官的游戏，让学生在玩中学，学中玩，

既提高了学生的识字兴趣，同时增加生字与学生见面的次数，切实起到巩固识字的作用。用

猜字谜的识字，让识字变得轻松。整个识字过程，让学生在生动活泼的情境中识字，在不知