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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

《雷锋叔叔你在哪里》语文说课稿

《雷锋叔叔你在哪里》语文说课稿

【课前透视】

这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉

献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。

助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自

觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在

自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，

做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。

【教学目标】

１、会认１２个字，会写１２个字。

２、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

３、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

【重点难点】

识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

【信息资料】

教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。

学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。

〖切入举偶

１、图片导入：

出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

２、歌曲导入：

听《学习雷锋好榜样》歌曲。

师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、

叔”二字）

〖对话平台

一、自学

１、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

２、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；

“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。

３、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，

培养合作意识。

二、朗读

１、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。

２、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情

呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓

道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

３、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。

多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和

雷锋精神的伟大。

三、感悟

教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引

导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。

四、练习

１、用下面的部首组成新字再组词：

雨（）（）（）