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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

《〈诗经〉》教学设计一等奖及反思

《《〈诗经〉》教学设计一等奖及反思》这是优秀的教学设计一

等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《〈诗经〉》教学设计一等奖及反思

【教学设想】

《诗经》是我国第一部诗歌总集，在我国的文学史上具有重要的

地位。本节课我们将要学习的《关雎》和《蒹葭》两首诗都是诗经的

名篇，两首诗在主题内容上是相似的，情感基调是相近的，同时在艺

术手法方面也都运用了重章叠唱和赋比兴的方式。

见于以上两首诗教多的共同性，本节课，我采用了比较阅读的方

法进行教学，引导同学们在反复朗诵中去把握诗歌的优美的意境和古

人的质朴、健康的爱情观;同时，采用自主、合作、探究的教学模式，

引导学生在比较两首诗过程中，进一步了解诗的内容及其艺术方法，

提高学生的欣赏能力，并从中得到相应的情感价值观方面的教育，真

正达到全面提高学生语文素养的教学效果。

【教学目标】

1、知识与能力目标：

⑴积累《诗经》的有关知识及赋比兴的艺术手法;

⑵培养学生比较阅读的思维模式;

⑶提高学生的诗歌鉴赏能力。

2、方法与过程目标：

⑴反复朗读的过程中，引导学生学会把握诗的节奏与语感;

⑵采用比较阅读鉴赏的方式，对两首诗进行解读。

3、情感、态度、价值观：

⑴正确的认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往;

⑵增强学生的全面、科学的情商知识，树立正确的价值观。

【教学重难点】

1、掌握《诗经》中的赋笔兴的艺术手法;

2、运用比较朗读的方式，对文本进行赏析;

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

百学须先立志。——朱熹

3、品味诗的语言，体会诗歌的意境美、节奏美。

【教学方法】

1、反复诵读法。

2、引导点拨法。

3、比较阅读法。

【教学用具】

多媒体。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、情景导入

我国是有着五千多年文明的泱泱大国，在这里有数不尽的文人墨

客，读不完的诗词曲赋。今天，我们将在璀璨如星的诗的长河中，撷

去一颗最遥远但又最明亮的星斗──《诗经》，来一同欣赏她那雍荣典

雅、古老质朴的独特魅力。

导入语：《论语》曰：不学诗，无以言。可见《诗经》的重要影

响力，下面请同学们谈一谈你所掌握的有关《诗经》方面的知识。

二、知识归纳与拓展

1、学生自主归纳有关知识。

2、教师明确、总结。(多媒体显示)

《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大

约五百多年的诗歌305篇。《诗经》共有风、雅、颂三个部分。

《诗经》六义：风、雅、颂;赋、比、兴。

五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。

导入语：好诗如美酒，似香茶，在于品!品诗在于读，在于听!下面

请同学们采用自己所喜欢的方式自由朗诵这两首诗。

3、诵读《诗经》两首，初步认知文本。(多媒体显示诗的内容)

《诗经》两首

关雎

关关雎