小学二年级语文课《雪地里的小画家》教学设计.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

小学二年级语文课《雪地里的小画家》教学设计

【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将

教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括

教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以

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雪地里的小画家

（人教社课改实验教材第一册）

教材简析：

这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文

形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简

练，内容浅显易懂，充满童趣。

教学理念：

依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有

的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，

给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的

过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学

生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。

教学目标：

1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

教学重点：认读生字和朗读课文。

教学难点：识记生字。

教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。

教学流程：

一、创设情境：

出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和

我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）

谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）

（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，

房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地

毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师

在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）

猜猜他们来干什么？（板书课题）

二、自主识字：

1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读

课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？

2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？

3、自学生字：

（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借

助拼音读准字音。

（2）同桌互相读字，纠正字音。

（3）用投影出示所有生字，齐读。

（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。

（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？

（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。

（7）汇报记字方法，提出不好记的字。

4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

三、朗读感悟：

1、自由练读课文，要求：读正确，流利。

2、指导读，评价。

（1）师范读课文，同桌练读。

（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我

读得还不够好！

（3）齐读课文。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

志不强者智不