14.再见了亲人教案.docVIP

新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之____

教案.学案.测案

14再见了，亲人

设计：杨凌雪课时：2创作时间：2014、2、10

教学内容：小学语文课标实验版五年级下册第四单元第14课

教学目标

1．学会本课12个生字，认识4个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

4．了解课文重点语句对表达情感的作用。

教学重难点

1．从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。

2．有感情的朗读课文。

阅读链接

抗美援朝

1950年6月25日，美国发动侵朝战争，战火燃烧到我国东北边境。为了保家卫国，中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩战斗。在战斗中，和朝鲜人民结下了兄弟般的情谊。经过中朝人民的共同努力，1953年7月25日美国被迫在停战协定上签字。随后，中国人民志愿军分批回国，1958年，中国人民志愿军全部回到祖国。

魏巍（1920.1.16——2008.8.24）河南郑州人，中国共产党党员。当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。

预习目标：

1．通读课文，自学字词。2、熟读课文，写出主要内容。3．搜集有关志愿军的资料。

第一课时

一、预习展示：

1、我会读：

战役封锁暂时硝烟情谊噩耗刚强篮子雪中送炭深情厚谊

朝鲜（xiānxiǎn）血(xuèxiě)泊(bópō)

2、我知字词典理解“雪中送炭”是什么意思？___________________________________________

文中哪些地方体现大娘雪中送炭？画波浪线。

3、你觉得文中谁是道别的人，亲人又指谁？______________________________________

4、读读课文，把句子读准读通顺，想想课文写了一件什么事？

探究学习，感知情缘。

导入部分：板书“亲人”，问：谁是你们的亲人？（生答）你们所说的亲人指的是有血缘关系的人互相叫亲人。但是，有时亲人不仅仅指这些人，还有一种特指。今天我们要学习的抒情散文《再见了，亲人》（边说边补充课题）中的“亲人”指的就是一种不是亲人胜似亲人的人。

品味1—3自然段，深入体会中朝人民之间的伟大友谊。

（一）、读第一自然段，大娘为志愿军做了哪几件事？在你感动的句子下做上你喜爱的标记。

洗补衣裳，送打糕昏倒救侦查员失去孙子

学生汇报让自己感动的句子

①大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？哪些词语最能突出“雪中送炭”的意境？

抓住“顶”、“冒”、“穿”等词语，想象当时的画面，体会当时战场的危险。理解“雪中送炭”，体会大娘为了帮助志愿军把个人生死置之度外的伟大情谊。

②战斗异常激烈，战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘……

品读“我们空着肚子……这真的是雪中送炭啊！”

③”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？从哪个词体会出来？

理解“唯一”，区别此句的“亲人”与题目中的“亲人”之不同。

小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是……（比山还高比海还深的情谊啊！）

④“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”谁能把这个反问句换个说法？哪种说法好些？为什么？（这句话是多么的亲切，又是多么的热烈啊！）

⑤ 互换角色练习说：假如你就是被救出的伤员，你会对大娘说些什么？（小组汇报）

八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说──（学生齐读）“大娘，停住您送别的脚步吧！”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。

⑥如果找三位同学来读这一自然段，你们分一分，看怎么分最合适？（注意反问句，句末要用升调。

最后直接抒发情感的句子要速稍慢，体会朝鲜人民和中国志愿军之间的深厚感情。）

小组练习读：送别的情景-往事的追忆-情感的抒发（现实－回忆－现实）

小结：我们在与朝鲜大娘告别时，回忆了那么多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，那么