部编版五年级下册 古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》说课稿.pdf

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》说课稿

一、说教材

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这是一首爱国主义诗篇，

作于1192年（宋光宗绍熙三年）的秋天，陆游当时在山阴

（今浙江省绍兴市）。南宋时期，金兵占领了中原地区。诗

人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时

爱国诗人陆游被罢斥归故乡，在山阴（今浙江绍兴）乡下向

往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望

宋朝能够尽快收复中原，实现统一。

二、说设计理念

（一）充分尊重学生独特的感受和理解。《新课程标准》

所倡导的语文教学，强调阅读是学生的个人行为，教师不应

以分析代替学生的阅读实践，应让学生主动积极参与到思维

活动中来，享受审美乐趣。因此，教学中我努力创造学生与

文本对话的机会，达到不同学生从不同角度认识和理解课文

的境界。

（二）抓住古诗的情感线索，体现古诗感情丰富的特点。

三、说教学目标

（一）正确理解古诗的大概意思。

（二）感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。

（三）体悟诗人忧国忧民的情怀。

四、说教学重难点

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

（一）重点

正确理解诗意，感受诗歌的情绪。

（二）难点

体悟诗人忧国忧民的情怀。

五、说学情

五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对

文本有独特的阅读体验。但是对于边塞诗学生读得较少，再

加上对于古诗的时代背景了解较少，所以理解起来有一定的

难度，这就要求教师要引导学生课前搜集相关的资料，必要

时教师在课堂上为学生补充相关的资料，以帮助学生理解古

诗内容，体会思想感情。

六、说教法学法

（一）教法：

1.激发与古诗内容相同的情感，引导学生与诗人情感产

生共鸣。

2.设法把学生引入诗的意境，与文本对话。

（二）学法：

1.借助注释理解诗意。

2.加强朗读吟诵，以读生情。

七、说教学过程

（一）释题激趣，创设语境

1.教师引导：唐宋，是中华历史上文化最为繁荣的两个

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

朝代，无数的诗人像夏夜的繁星，闪耀着璀璨的光芒。今天，

让我们撷取其中耀眼的一颗，走进南宋这个战火纷飞的朝

代，走进诗人陆游那颗忧国忧民的心灵。板书并齐读诗题。

（板书：秋夜将晓出篱门迎凉有感）

2.了解诗人。

陆游，是“南宋四大家”之一，也是中国历史上对后世

影响深远的爱国诗人。他年少的时候就立下“上马击狂胡，

下马草军书”的志愿，他写了无数的诗歌来表达自己对国家

那份至死不渝的爱。

3.回顾以前学过的古诗《示儿》。

诗人在临终前留给家人的一封遗嘱，就是《示儿》，我

们一起来读一遍。

4.一首《示儿》，让我们感受到了陆游强烈的爱国之情。

这首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，又体现了陆游什么样的

心情呢？让我们一起走进这位年过六旬的老人那悲愤而又