《乌鸦喝水》教学设计与反思-(表格式).pdf

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

《乌鸦喝水》教学设计与反思

-(表格式)

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

课题：乌鸦喝水

科目：小学语文教学对象：一年级学生课时：一课时

提供者：李响单位：天津市宝坻区新安镇第一中心小学

一、教学内容分析

《乌鸦喝水》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四单

元第二篇文章。《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言

描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只

可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步

培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的

热情。

二、教学目标

1．创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。

2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。

3．引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。

三、学习者特征分析

一年级孩子的识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打

下基础。孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高。因此，教

师在引导孩子识字时，要多鼓励他们自己想办法。孩子们在阅读后，对课文

已经有了自己的一些问题和想法。可引导他们动脑筋想，动手做，动口说来

解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

四、教学策略选择与设计

语文是一门培养人各方面综合能力的重要学科。根据学龄初期，儿童感

性认识较强，理性思维较弱，而且活泼好动，富于想象，喜欢尝试的心理特

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

正，依据教材特点，我拟定以下教学方法：1、直观教学法：老师拿出实物如:

瓶子，石子，水，做喝的动作（喝），渴的表情（渴）加强学生记忆。2、探

究法：引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生

懂得去观察思考，学习。

五、教学重点及难点

教学重点：让学生理解课文内容，明白遇到困难要动脑想办法解决。正

确、流利地朗读课文。教学难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢

固地掌握字形。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

一、激趣导入

小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师

给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得学生猜谜语，观察

激发学生的

准：身穿黑袍子，样子长得丑，懂得爱图片

学习兴趣

妈妈，是个好孩子。（打一种鸟），（乌

齐读课题。

鸦）对，出示乌鸦课件图片。这节课我

们一起来学习一篇关于乌鸦的故事。板

书课题《乌鸦喝水》。

自己读书，遇到不培养学生自

二、初读课文，整体感知

认识的字多读几遍，不主学习，养成会

1、教师提出读书要求

认识的字看拼音或者请学习的学习习

2、教师范读，学生注意不认识的教老师和同学。