教科版六上《能量》单元第7课：《能量从哪里来》教学设计.pdf

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

六上《能量》单

元教学设计7.能量从哪里来

【教材简析】

本课是六年级上册《能量》单元的第7课，属于单元总结课。本节课围绕能

量从哪里来开展研讨。探索部分：一是讨论太阳的能量是怎样传递到地球上的。

学生借助“食物链”这一支架，认识太阳能的传递，描述太阳为我们提供能量及

其转化转移的过程；二是探究电能是从哪里来的。体验小电动机发电，引发对电

能来源和转换问题的思考，认识电能不是自然存在的能源，而是由其他能源转换

来的二次能源，进一步完善“能量之间可以互相转化”的概念建构。

【学情分析】

通过前几节课的学习，学生已经知道能量的形式是多种多样的，不同形式的

能量之间可以相互转化，经历了制作电动机，探究其工作原理的过程。学生不仅

具备了学习本节课的知识、技能基础，而且也习得了基于问题进行探究分析和动

手实践的能力，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。

【教学目标】

科学观念：通过“食物链”图示讨论活动，知道太阳是自然界最大的能量来

源。通过体验小电动机发电活动，知道电能是由其他形式的能量转化来的。

科学思维：通过观察推理的方法，分析太阳能在生物体中的传递过程。通过

分析推理的方法，体会能量之间是可以相互转化的。

探究实践：通过查阅资料、分析图示，能够描述太阳能为我们提供能量的过

程。在观察体验小电动机发电时，能基于证据分析得出小电动机可以发电的结论，

体会到小电动机转速越快，发电越多。

态度责任：在分析能量来源和转换过程时，认识到太阳能在生活生产中的广

泛应用，体会开发绿色新能源的重要性。

【教学重难点】

重点：分析太阳能的传递和电能的转化，建构不同能量之间是可以相互转化

的概念。

难点：亲历小电动机能发电的实践，分析其中的能量转化。

【教学准备】

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

教师：教学课件、手摇发电机、玩具小电动机（带齿轮）、尼龙线、发光二

极管、导线等。

学生：手摇发电机、玩具小电动机（带齿轮）、尼龙线、发光二极管、导线、

学习单。

【教学过程】

一、聚焦：能量之间如何转化的？（预设5分钟）

材料准备：课件

1.提问：你知道有哪些能量形式？能列举一些能量转换的例子吗？

2.谈话：能量无处不在，时刻在发生转换。这些能量之间是如何进行转换的

呢？

3.板书课题：能量从哪里来。

【设计意图】导入问题联系学生生活实际，勾联已有旧知，直接揭示本单元

的核心概念之一：能量转化。

二、探索和研讨（预设30分钟）

材料准备：手摇发电机、玩具小电动机（带齿轮）、尼龙线、发光二极管、

导线、学习单、班级记录表等

（一）太阳的能量是怎样传递到地球上的

1.提问：大家上体育课、去食堂吃饭，身体都需要能量。维持我们各项活动

的能量从哪里来？

2.追问：食物中的能量又是来自哪里？结合书本植物的图示。太阳的能量是

怎么传递给植物的？阳光在植物的生长中起到什么作用？

（预设：太阳光的能量通过植物的光合作用储存在植物体内，阳光能为植物

的生长提供能量）

3.研讨：太阳的能量是怎样传递到地球上的？

（1）根据学习单，逐一填写分析。

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》