部编版《小公鸡和小鸭子》公开课教学设计4.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

《小公鸡和小鸭子》教学设计

教材分析：

本课是一篇童话，是学习朗读对话的好材料，小公鸡和小鸭子的对话

主要集中在第三自然段，适合低年级学生进行对话朗读练习。

学情分析：

学生通过朗读片段，感受到小公鸡和小鸭子是一对好朋友，朋友间做

到了互相帮助。但对于一些词语的理解，还欠缺适当的方法，需要老师进

一步的指导。

教学目标：

1、朗读课文，初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公

鸡和小鸭子的对话。

2、分角色朗读对话，让学生感受到小伙伴之间要互相帮助、团结友爱。

教学重难点：

朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学过程：

一、问题导入新课。

小公鸡和小鸭子又去了哪里？接下来发生了什么事？

【设计意图：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。】

二、学习第三自然段。

1、自.由朗读第三自然段，用不同的颜色笔画出小鸭子和小公鸡的话。

2、指导朗读小公鸡和小鸭子的对话。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

①“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”这句话要读出小鸭子的热情。

②“我也去。”这句话要读出小公鸡也想跟着去的迫切心情。

③“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”注意读出小鸭子对小

公鸡的担心。

3、读一读，比一比：

①小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

②小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

（第二个句子比第一个句子表达的内容更具体、更生动。第一组

句子中，第二个句子加上了“偷偷地”，说明小公鸡下水，小鸭子不

知道。）

4、有感情地读第三自然段。

三、学习第四自然段。

读第四自然段，想一想：

小公鸡偷偷下水后，发生了什么？你从中学到了什么？

1、小鸭子是怎么救小公鸡的？用“﹏”画出来。

他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上。

2、读一读，比一比下面两个句子，你喜欢哪一个句子？为什么？

①小公鸡游到小公鸡身边。

②小公鸡飞快地游到小公鸡身边。

第二个句子比第一个句子表达的内容更具体、更生动。第二个句

子加上了“飞快地”，说明小鸭子非常关心小公鸡，看见小公鸡有危险，

马上来帮助他。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

3、小公鸡不听小鸭子的劝告，偷偷下水的经历对你有什么启示？

①冒然下水是很危险的，不能轻易尝试。

②要听取别人善意的劝告。

【设计意图：在这个环节中，通过图文对照，想像画面；训练学

生带着问题朗读课文，再对文中字词品析、句子比较，不仅使学生在

整体上感知全文，还能体会情感；分角色朗读，让学生感受到了文章

的内涵。】

四、课堂小结。

你从小公鸡和小鸭子身上学到了什么？

（团结友爱、互相帮助）

【设计意图：引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。】

五、课后作业：

小鸭子把小公鸡救上岸以后，小公鸡笑着对小鸭子说谢谢，那小鸭子

会说些什么，请你写一写，并讲给同学听。

【设计意图：通过写一写，让学生学会思考，提高思维能力；讲一讲，

使学生再次巩固知识，并深化。】

六、板书设计

5小公鸡和小鸭子

小