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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
《景阳冈》教学设计
教学目标：
1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会
写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。
4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
教学重点：
1.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
2.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。
教学难点：
1.能详细讲述“武松打虎”的部分。
2.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发学习欲望。
1.播放《武松打虎》相关视频片段，学生观看，有什么感受？
2.导入，这段视频就藏在我们今天要学习的课文中，板书课题，齐读。
（设计意图：视频直观形象，学生能感受人物语言特点，有利于学生理解文中文言词语，为
课文学习做铺垫，同时也利于学生初步感受武松的形象特点。导入语具有悬念性，能激发学
生学习的欲望。）
二、初读课文，检查识记字词情况。
1.默读课文，不懂的词语可以画出来，做个标记。
2.出示会认的字，指名认读，读错时给予指正。
①“肋”“踉”字音要读准。
②“勿”与“匆”，“跄”与“抢”分清特点，“勿”可联系生活中的标志牌记忆、理解，如
“请勿吸烟”“请勿大声喧哗”。
③“踉跄”“霹雳”“咆哮”都是同偏旁双音节词，指导读准字音；出示相关语句，联系上下
文理解词意。
④多音字“绰”“呵”“泊”引导学生据义变音。
⑤指导书写：左右结构的字,自主观察,注意左右两部分的占位,以及笔画的穿插、避让。“截”
是半包围结构的字,笔画较多,示范书写。
（设计意图：本课生字较多，提前布置学生自主学习，课堂上再检查字词掌握情况，点拨多
元化识字的方法，字词学习是阅读的基础，要抓实。）
3.出示文中一些文言语句，交给理解方法。
①“梢棒”联系上下文和文中插图。
②“筛一碗酒”联系人物前后的行为动作。
③“店家”“客官”“榜文”联系生活经验。
④“吊睛白额大虫”等可联系上下文语境猜一猜。
（设计意图：交给学生理解词意的方法，激发学生阅读原著的兴趣。）
三、默读课文，整体感知课文内容。
1.默读课文，想想故事的主要内容是什么？用笔勾画关键语句。
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
2.小组交流探讨。
3.指名交流。完成课后习题二。
板书喝酒上冈打虎下冈
（设计意图：带着问题阅读引导学生进入阅读状态，小组交流探讨，即引导学生再去思考，
再去阅读，对语文课而言，只有多阅读，才是真正的学习。）
四、课堂总结，感受武松形象。
武松打虎的故事家喻户晓，今天我们读过这个故事之后，武松给你留下了怎样的印象？
预设力大无穷武艺高强
板书设计：
景阳冈
喝酒上冈打虎下冈
力大无穷武艺高强
（设计意图：体现本节课重点，引导学生感知课文内容，能概括出课文主要内容，完成了课
后习题一的任务。）
第二课时
一、资料导入，调动学习积极性。
1.出示课后“资料袋”，学生阅读。资料袋介绍了哪些内容。
2.导入：本节课继续学习课文《景阳冈》。
（设计意图：帮助学生进一步感受武松的形象，激发学生阅读原著的兴
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