《宿建德江》教学设计-部编版六年级语文上册.pdf

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

《宿建德江》教学设计（第一课时）

教学目标：

1、有感情地朗读背诵古诗。

2、学习鉴赏山水田园诗的方法。

3、通过对诗歌的学习，加深对诗人的了解，感悟诗人的高尚情怀。

教学重点：

1、品味诗歌意境美。

2、领会评价重点词语，主旨的理解。

教学难点：

仔细品味诗歌所创造的意境。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

同学们都知道哪些山水田园诗呢？

二、介绍山水田园诗的特点。

山水田园诗：山水诗源于南朝〔宋〕谢灵运，田园诗源于晋代陶

渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景

物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语

言清丽洗练，多用白描手法。

三、明确鉴赏中常用到的术语。

1．思想内容——热爱自然向往自由归〔退〕隐闲适淡泊悠然

自得

2．表现手法——借景抒情白描

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

3．语言特点——清新自然质朴自然清新洗练

四、赏析《宿建德江》。

〔二〕赏析诗歌

1、初读诗歌，读准节奏，读准字音。如：渚zhǔ

2、再读诗歌，理解诗意，品味诗句。

〔1〕词语解释

〔2〕根本解读：先解释每句话地意思，再解释整体的诗意。

〔3〕思考讨论：

①诗中点题兼写环境的诗句是什么？有什么作用？

②“日暮客愁新〞中“新〞的内涵？

③写出诗中的对偶句，并作赏析。

3、诵读全诗，感悟诗情。

〔三〕艺术特色

此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。

五、作业设计

有感情地背诵全诗

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

《宿建德江》教学设计（第二课时）

——建安区椹涧乡时庄小学陈瑞芳

一古乐入境，直入课题

一段优美的民乐为教室增添了古香古色，也把我们带到了“古诗

诵读〞天地。今天，我们来学习一首新诗《宿建德江》，(板书：宿建

德江)我们一起读一读。(齐读)。宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德

江孟浩然留宿建德江。(板书：孟浩然)这首诗就是孟浩然仕途遭受弃

置南下经过建德江时写下的一首诗。

二自读古诗、初步感知

1自读古诗现在请大家翻开课本101页，自由地把这首诗多读几

遍，借助课后的拼音把生字读准。好。自由《读宿建德江》(学生自由

读古诗，按自己的节奏和速度读)

2教学生字

(出示生字进行教学)刚刚同学们读得很认真，来，让我们一起读

这几个生字(步骤：老师领读，强调字音;学生自读两遍;指名读，相机

评价正音;开火车读;)

3(出示诗句)把这些生字带回到诗里面，谁能来读一读《宿建德江》

请你来读一读，其他同学听一听，看他有没有把生字读正确，除了生

字，这里面还有字是前鼻和后鼻音，也要注意听。(指名读)

4再读古诗请同学们再自己读一读诗，这次请注意把诗读流利，

读出诗里的节奏。(自读)来，你来读一读，你再来读一读