部编语文六年级下册3《古诗三首》教案.pdf

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

3古诗三首

课前准备

教师准备：制作课件，了解涉及的传统节日及相关的来历、故事、

典故等资料。

学生准备：搜集含有传统习俗的词语。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、交流谈话，导入新课

可以以表格的形式做一个问卷小调查。

1.导入：同学们，你们知道我国有哪些传统节日吗？节日里又有

哪些习俗呢？和大家分享一下吧。

2.过渡：中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久

的历史文化的一个组成部分。从远古先民时期发展而来的中华传统

节日清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文化内容。这些

传统节日的习俗，是丰富文化的一种体现，也使传统节日有了更大

的魅力。

3.出示三首古诗的题目《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》，

齐读诗的题目。

设计意图：由畅谈中国的传统节日来开课，激发学生的民族自豪

感，唤醒学生对传统节日的兴趣，了解学生对传统节日的掌握情况。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

二、初读古诗，学习生字

1.学生自由读古诗，读准字音，读好节奏。

2.同桌互相读古诗，检查古诗中的字音读得是否正确。

3.检测生字的读音。课件出示易读错的字，指名读。

侯(hóu)章(zhāng)泣(qì)盈(yínɡ)

脉(在本课读mò)栖(在本课读qī)鸦(yā)

4.指名读古诗，纠正字音，读好节奏。

5.多种形式朗读，把古诗读正确、读流利。(男女生合作读，小

组读，齐读。)

设计意图：把古诗读得正确流利是理解古诗的前提。在此环节中，

对字音、节奏加以强调，同时注重多种形式的朗读，从而把古诗读

正确、读流利。

三、自主探究，了解大意

1.理解诗意，你有哪些好方法？(借助注释，利用工具书，联系

上下句进行猜想……)

2.借助注释，独立理解诗意，对于不懂的字词、句子，圈画出来，

准备在小组里进行交流。

3.在小组里交流对诗意的理解。

4.全班汇报，用自己的话说一说每首诗的意思。

(1)了解“春城”“汉宫”“五侯家”分别是三处地点。

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《寒食》大意：暮春的长安城里漫天飞舞着柳絮，寒食节东风吹

斜了宫中的柳树。日落天黑，皇宫里传赐的新火升起的轻烟，飘进

了王侯贵族之家。

(2)理解“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”

这几个叠词的意思。

《迢迢牵牛星》大意：那遥远而亮洁的牵牛星，那皎洁而遥远的

织女星。织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。因

为相思而整天也织不出什么花纹，她哭泣的泪水零落如雨。只隔了

道清澈的银河，他俩距离也没有多远。相隔在清澈的银河两边，含

情脉脉相视无言地痴痴凝望。

(3)理解“中庭”“地白”的意思。

《十五夜望月》大意：月光照射在庭院地上，好像铺了一层霜雪，

循声望去，树冠间影影绰绰宿有几只乌鸦。由于夜深，秋露打湿了

庭中桂花。今天晚上人们都在仰望皎洁的月亮，却不知道秋天的思

念之情落在了谁家。