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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
《山居秋暝》教学设计
这节课是……大类专业……专业……课。
本堂课的主要的知识点是：
1.王维其人以及其山水田园诗的主要特点。
2.动静结合的表现手法和借景抒情的表达手法。
本堂课的适用对象是：
职业中学职一学生，古诗文的积累不深厚、阅读欣赏能力不高。
一、教学背景
我国是一个诗的国度，而诗人们也常常在诗歌中表达爱国主义情怀。如诗人杜甫，他用诗
歌的笔触描写“暮投石壕村，有吏夜捉人”（《石壕吏》）的社会动荡、“边庭流血成海水,武皇开
边意未已”（《兵车行》）政治黑暗和“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（《自京赴奉先县咏怀五百字》）
的人民疾苦，记录唐代由盛转衰的历史巨变，表达强烈的忧国忧民情怀和忧患意识。如果说杜
甫从感时忧世的角度表达爱国之情。那王维就是通过田园牧歌和农家山水的描绘展现祖国的大
好河山，表达拳拳的爱国之情。
王维的山水田园诗“诗中有画，画中有诗”，多咏山水田园，但他又何尝不以歌颂山水田园
的方式从正面表达自己对祖国河山的赞美。“斜光照墟落，穷巷牛羊归”《渭川田家》的农家情
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
趣，万壑树参天，千山响杜鹃（《送梓州李使君》的大好河山。当然，他的边塞诗，如《陇头吟》、
《老将行》也反映了对封建统治阶级内部矛盾的批判。王维作为盛唐诗人的代表，应该说他更
多的是通过对祖国河山的歌颂来表达自己的爱国主义情怀。
此诗是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗，此时他在终南山下建造了别墅，过着
半官半隐的生活。这首诗表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，描绘了
雨后初晴的傍晚时分，山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表达对自己对祖国河山的赞美。
二、教学目标
1.了解王维其人以及其山水田园诗的主要特点。
2.学习动静结合的表现手法。
3.学习借景抒情的表达手法。
三、教学知识点及重难点分析
（一）教学重点
1.学习动静结合的表现手法。
2.学习借景抒情的表达手法。
（二）教学难点
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
体会王维在特定历史条件下寄情山水的感情和人生追求。
四、教学设想
本堂课的教学时间是一课时，为确保充分达到效果，在前一堂课程结束时，要求同学们对
于本堂课进行预习，并把全班同学分成四组，给小组布置预习任务。一是就这首诗基本情况进
行准备，查找资料，并做成课件；二是就本诗的语言成果进行探究；三是王维的诗富有诗情画
意，通过给诗配画的方式，发掘本诗的特点，放大学生的兴趣；四是给诗配画，或把诗改编成
对联或者散文。（教师在本堂课上课以前，对四组的成果进行指导，以确保符合本课的教学内容）
五、教学策略与方法
本课程设计主要以学生展示、探讨为主，以教师的指导为辅，采用问题教学法和学生讨论
相结合的方法。综合运用归纳、启发、练习、推导等教学方法。配合多媒体课件、投影等教学
设施。
六、教学过程
（一）导语（2分钟）
“山居秋暝”，王维仅用四个字便交代了清楚了这首诗写作时间和地点。这是晚年的王维住
在终南山下辋川时的一篇代表作，是王维山水诗的名篇。所谓山即是终南山，秋暝即是秋天的
傍晚。
这显然是一首写秋景的诗，如今既已是初秋，试问当同学们从窗外眺望小树林中的落叶时
百学须先立志。——朱熹
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
作何感想？我想大部分的同学跟我一样，会有一种“自古逢秋悲寂寥”的心态，何况王维望着
终南山上那成片的已经泛黄的树，而同学们纵观这首诗歌却丝毫没有这种“悲寂寥”的感觉。
我想这就是我们与王维作为一名伟大的诗人的区别所在。
（设计意图：结合季节与学校环境引入该课，让学生能够置身其中进行感受，同时通过学
生的自身感受思
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