动物儿歌简案2优秀教案.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

识字5《动物儿歌》教学设计

执教老师：林倩

教材分析：

这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,

因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。

学情分析：

大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解,这有利于对儿歌

内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中

提高识字能力。

教学目标：

1、会认“蜻、蜓、迷”等12个生字,并读准字音。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物生活习性的兴

趣。

教学重难点：

重点：正确、流利、有韵律地朗读儿歌。

难点：归类认识带有虫字旁的生字，了解形声字特点。

教学准备：

课件、生字卡片。

教学过程第一课时

一、情景导入。

1.通过板书贴画创设夏季郊外情景图。

2.生说一说：画中有没有缺点什么。（预设：缺了动物）

3.师出示课题，生齐读课题。

（设计意图：针对低年级孩子形象思维强的特点，图画可以直观引起他们的学习

兴趣，当遇到感兴趣的图画，他们会积极表达，乐于表达。通过描绘初夏景象图，

吸引孩子注意的同时，又与课文内容建立联系，巧妙地为新课学习做好铺垫。）

二、活泼多样，自主识字

1.生自由读儿歌。

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

要求：把儿歌中不会的生字借助拼音多读几遍，读准字音。

2.师朗读儿歌，生仔细听听，你读不好的地方老师是怎么读的。

3.出示词语，认读生字

（1）出示词语宝宝，小组开火车读词、其他同学跟读。（2遍）

蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙

（2）师引导孩子注意生字读音。

（3）带拼音齐读词语，去拼音齐读词语。

（4）指名读词，并张贴板书。（把词语卡贴在你认为合适的位置）

4.记字形：

（1）观察第一排词语中生字的部首，说说你的发现。

预设：

生：他们的偏旁部首都是“虫”字旁。（大部分虫字旁的字都和昆虫有关）

（2）师简单的说说形声字。

出示“青、蜻”，让孩子观察说一说两个字在读音上、结构上的发现。

5、把词语宝宝放回儿歌中，和同桌一人一句轮流读，读的好，请你伸出大拇指

夸夸他，读的有困难，请你帮帮他。（得到同桌大拇指的同学举手）

6、全班齐读课文。

（设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形

声字的造字规律。运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试

读文，体现字不离词，词不离句，句不离文的教学理念。这样便于学生发现汉字

特点，树立归类识字意识。）

三、学习儿歌，随文识字

1、看课文，

（1）思考：儿歌中出现了哪些小动物？它们在干什么？

（2）圈出小动物的名字，用横线画出动物做的事情。

（指名说一说你在儿歌中找到了哪些动物，师将动物词卡贴在黑板上）

2、学习儿歌

（1）第一句：“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”

指名说蜻蜓、蝴蝶在干什么？在哪里？

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

随文识记“迷、藏”

（2）第二句：“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”