高考现代文阅读微专题利用信息类的文本观点课件.pptx

;现代文阅读Ⅰ主观概括题5新高考信息类文本“情境+问题”主观题

【课前引入·熟悉题型】;

☆01“情境+问题”共性

文本内向文本外的知识迁移，情境化问题新设计。这类题目有两个共性：一是题目会给出一定的情境，一是给出一定的答题要求。情境化的存在，就是为问题的提出。情境的类型是多样的，总的来说分为三大类型：观点型，材料型，生活情境型。

①观点型，利用信息类的文本观点，来解读题目情境中的观点内容；

②材料型，利用信息类的文本观点，来解读题目情境中的新材料；

③生活情境型利用信息类的文本观点，来应对生活化的具体场景问题。;

☆02考查要点（主观题）

1.能准确清晰地分析和阐明观点与材料之间的关系；

2.能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、材料组织与使用等方面的异同；

3.能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。;☆03“情境+问题”典型题目展示

例1【2022年新高考语文Ⅰ卷·现代文阅读Ⅰ】

☆☆5.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。（情境，文本外材料）请结合材料一对这一现象加以分析。（问题）（4分）

例2【【山东省高三十月百校联考】

☆☆5.高中《语文》教材编选了《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》等现代经典散文，（情境，文本外材料）请从中任选一篇，结合材料一，简要分析其在散文文体四个层面的体现。（问题）（4分）

例3【【广东省广州市2022届高三上学期第一次统一检测】

☆☆5中国戏曲学院打算把传统戏曲《花为媒》推介到法国，（情境，文本外材料）那么，学院所选择的译员，除了有深厚的法语造诣之外，最好还要达到哪几条要求？请简要概括。（问题）（6分）

;☆03“情境+问题”典型题目展示

例4【2023届高三上学期期末校际联合考试】

☆☆5．中华优秀传统文化是培育中华民族共同体意识的重要精神力量，请分析下列文字蕴含的中华民族共同体意识。（问题）（4分）

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故???不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。（《礼记》）（情境，文本外材料）;☆04.答题基本能力

（1）了解文体特点。

①内容。这类文章多从报刊或网络节选，组成非连续性文本（2-4则材料），选材广泛，贴近现实，关注传统文化，关注民生和社会热点，如传统文化、人工智能、新冠肺炎、医药、养老、教育、环保、科技成果等均有涉及。

②“非连续性”群文。信息类文本，都会有一个母话题，不同材料从不同角度对这一母话题进行论述。同一话题，不同角度，构成“非连续性”。

③文体特点。从总体上来看，这些文章，在文体上都有一个共同特点：作者会围绕某一话题，提出一个现象，表达自己的看法。写法是多样的、灵活的，有分析问题，有解决问题，有提出建议等等。对于考生而言，重要的是理解每一则材料的整体结构、论证思路和主要内容，这是答题的根本。每一份材料，都会提出一个主观点，然后围绕主观点从不同方面进行论述。其本质就是：总观点+分论述（内部又含“分观点+材料+论述”这样的论述单元）。;☆04.答题基本能力

（2）.提高阅读理解能力。

阅读信息类文本，除了掌上面的文体特点外，考生还有一项重要的阅读能力，就是在短时间内，静心阅读，深层阅读，理解文章表达的观点，真正要读懂，而不只是停留在籽面文段上的信息理解。说通俗点，就是理解作者表达的意思到底是什么，是怎样表达的（论证结构思路、论证方法）。考生不会答题，特别是对情况化问题新题型，答不出所以然，就是对作者的观点没有真正领会。;☆04.答题基本能力

（3）.掌握基本答题技巧。“情境+问题”这类题目形式不管怎么变，坚信一切答案在文中，“观点+材料分析”的主体思维是不会变的。

第一步，坚持问题导向，审题很重要，问什么就答什么。特别是对于情境化设题方式，要透过题目看本质。

第二步，坚持文本依据，当然是建产在前面所说的“理解每一则材料的整体结构、论证思路和主要内容”基础上，在文本中寻找答题；注意对点回答，有针对性地找到文本对应区间，扣关键词和句；

第三步，坚持基础能力，就是概括梳理，分条表述，形成答案，力求语言精练。同时，题型形式多样，围绕不同情境设计的问题