草船借箭1课时教学设计.pdf

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

《草船借箭》第一课时

程静

学习目标：

1、初步读通课文，了解主要内容。

2、理清课文顺序，了解事情的前因后果。

3、分角色朗读课文，初步领会人物的性格特点。

教学重、难点：分角色朗读课文，初步领会人物的性格特点。

教学过程：

一、音乐导入，介绍背景：

1、播放林俊杰的《曹操》，孩子们认真听一听，歌词中唱到谁？

2、师：曹操是哪个时期的人？（三国）

3、“三国”指哪三国？它们分别由谁统治？当时，曹操、刘备、孙权各据一方，史称“三国

鼎立”。（板书：三国鼎立）

4、师：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是

刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。“草船借箭”就是在

孙刘联合抗曹的时候发生的。齐读课题：《草船借箭》。

二、解释题意，了解时代背景。

1、谁知道“箭”是什么样子的？板书“剑”字，这个“剑”和“箭”一样吗？介绍“剑”

是战场上短兵相接时使用的短兵器，有手把，双面刃；这个“箭”是远战时用的，所以

文中周瑜问诸葛亮“水上交战用什么兵器最好？”知道了吧？

2、“草船借箭”的故事，讲了哪几个人物？（诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操）他们分别是哪个

国家的，干什么的？

诸葛亮：三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。孔明

灯就是他发明的。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

鲁肃：吴国人，杰出战略家，著名的政治家、军事家、外交家。官至横江将军。

周瑜：吴国都督，（将军、元帅）文武双全的奇才

曹操：曹操东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。魏国统治者。魏王。

三、读通课文，理清课文顺序。

1、轻声读课文，想想：在这些人之间发生了什么事？也就是说，什么事情把这些人联系起

来的？为了理清关系一个一个说，诸葛亮和周瑜是怎样联系起来的？诸葛亮和鲁肃又是

怎样联系起来的？诸葛亮和曹操呢？（师适时板书）

2、谁愿意把刚才的人物关系串起来说一说，其实我们说的就是这个故事的主要内容。归纳

主要内容可以抓主要人物以及他们之间发生的主要事件。

3、那么为什么会发生这件事呢？起因是什么?在文章的哪些自然段？这件事的经过是怎样的

呢？借箭的经过在文章的哪些自然段？最后的结果当然是诸葛亮按期交箭，在文章的最后

一个自然段。

四、分角色朗读第二自然段，体会人物的内心世界。

1、初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。妒忌是什么意思？默读

第二自然段，看看周瑜为诸葛亮设了一个什么计？什么是军令状？从这里我们看到是一

个什么样的周瑜？而诸葛亮是怎么应对的？他明知是圈套为什么还要钻呢？从这里我们

又看到是一个怎么的诸葛亮呢？第二自然段是一段精彩的对白。同桌两个分一分角色，

老师读提示语，师生分角色朗读。人们常说“闻其言，如见其人”，去掉提示语，再读一

读，注意两个人物的不同个性该怎么读。

2、这一段对话的提示语太单调，总是“周瑜说，诸葛亮说”，我们学过的提示语中，常常有

恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。我们接

下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中加上确切的表示人物动作、神态、心理活

动的提示语，再读读这段话，进一步体会人物的人性特征。生分组合作补充，并且分角

色朗读。全班交流。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

3、小结：这一段的语言交锋，句句紧逼，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，

内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。而诸葛亮呢?他明知周瑜不怀好意，却以

大局为重，从容镇定，胸有成竹。

五、情景再现，体会人物特点

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