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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
9夜色
设计说明：
《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获
得初步的情感体验，感受语言的优美。教学目标：
1、认识“胆、敢”等12个生字，会写7个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。
3、通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程。教学重难点：
1、体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
2、鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
课前准备：
1．制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做词卡。(学生)课时安排：2课时第一课时教
学过程：
一、情境导入，揭示课题
1．谈话：孩子们，你见过夜晚的景色么？
2.课件播放，感受夜色的神秘与美丽。导问：说一说你看到了什么？3．走入情境，揭示
课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看
一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。4.板书课题，指名读题.
5.出示“再”字卡片，理解意思。
设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜
晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带
着神秘与兴趣学习。二、初读诗歌，认读生词
过渡：夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友都欣赏不到，今天我们就来认识一
个怕黑的孩子。
1．师范读诗歌。要求：认真听，听准字音。2．学生自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，
教师巡视指导，及时纠正字音。三、开心识字，快乐写字
1.多媒体课件出示生词：胆子、故事、勇敢、窗外、乱跳、原来、从此、睡觉、散步、微
笑。
(1)多种形式认读，提高学生兴趣。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生
字。
2.多媒体课件出示文中句子，试读生词，评价。3.出示第二句，指名读，
生评。4.课件出示第二小节。
(1)指名读句子，并理解“再”字意思。(2)指导读句子。
(3)多媒体课件出示小练笔，指名上台练习。5.指导书写“再”字。
(1)多媒体课件播放“再”笔顺，生观察。(2)教师板演，学生手指跟写。(3)拿出书写纸练
习，师巡回指导。
(4)师评，同桌互评，并在同桌手心再写一个。6.多媒体出示本课生字，多种形式认读。7.
巩固认读生字练习：找朋友游戏。
设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，
读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗
读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激
发了学生学习汉字的积极性。四、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看
窗外心就乱跳„„
(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音
调放低些，读出害怕的语气。板书“害怕”。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读
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