小学数学_求比一个数多(少)几的数是多少教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

五单元信息窗三树林医生

——求比一个数多（少）几的数是多少

教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书版小学数学二年级下册第五单元信息窗三。

教学目标

1.会借助摆纸条的方法帮助理解数量关系，经历解决求比一个数多（少）几

的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，

增强合作意识。

3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策

略，增强应用数学的意识。

教学重点：用纸条来帮助学生理解数量关系。

教学难点：分析数量之间比多少的关系。

教具准备：课件。

学具准备：1根红纸条，1根绿纸条，1根粉纸条，一根蓝纸条。

教学过程

一思维导引：谈话导入

同学们，在走进这片茂密的树林里，一场激烈的捉虫比赛就要开始了，我

们先来认识一下比赛选手，都有哪些森林医生？这么多树林医生辛苦工作，终于

治好了大树的病！他们捉了不少虫子呢！仔细观察，你发现了哪些数学信息？

根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

二、思维碰撞

问题一、求喜鹊捉了多少只虫子

（黄鹂捉了146只虫子，喜鹊比黄鹂多捉了38只，喜鹊捉了几只虫子？）

师：要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？

同学们，下面我们就像以前一样通过画一画、摆一摆来表示一下黄鹂捉的虫子数

量吧。

有的同学此时会质疑，老师，数量146太大了，没有那么多的圆片，画那么多的

图形也太麻烦了，

师及时引导：那么怎么办？你能不能想好办法摆出他们的数量？

学生可能会说：线段、1个圆片代表10只虫子

同学们都是爱动脑筋的好孩子，想到了很多好方法，现在老师也来介绍一个好方

法。

黄鹂捉了146只虫子，可以用146根小棒来表示，我们可以用一张纸条来代替

146跟小棒，这样就简便了很多。这张小小的纸条会更好的帮助我们理解数量间

的关系。

下面就让我们在小组内借助学具中的纸条来摆一摆、比一比表示一下喜鹊和黄鹂

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

捉的虫子数量关系。

1、请大家拿蓝纸条，我们用蓝纸条表示黄鹂捉虫的只数。（板书：146只）

2、如果用红纸条表示喜鹊捉虫的只数，你来试一试，选一选？（摆出4根不同

长度的纸条）

谁说你选的哪一条？（上来选择后拿起来）

为什么选这一条？（因为啄木鸟捉的虫子比黄鹂多。）

（拿另外一条长的）这条也比白纸条长，为什么你不选它？（他说多38只，

是多一些。这条是多得多了。）

他说的有道理吗？你真是个肯动脑筋的孩子。

3、喜鹊捉的虫子比黄鹂多38只。这38只应该写在哪里？谁能上来指一指？

（补充板书）

4、（指纸条）另一部分表示什么？问题是什么？应该写在哪里？（指一指，

补充板书）

5、这样一来，我们就可以很清楚看出他们之间的数量关系，你能算出喜鹊

捉虫的只数吗？

6、把算式写在练习纸上。（指名板书：146+38=184（只））

为什么用加法？（求喜鹊捉虫的只数，就是把146与38合起来。）