部编版八年级语文上册优质课 24 诗词五首 -渔家傲(天接云涛连晓雾)-部优 教案.pdf

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

认识不一样的李清照《渔家傲》教学设计

【教学目标】

1、诵读，感受诗词的声韵美。

2、品读，品味诗词的意境美，体会诗词中的浪漫风格。

3、助读，领悟作品的情感美，体验诗词中的豪迈气概。

【教学步骤】

一、导入

师：同学们一起背诵课外古诗词《如梦令》（屏显一）

如梦令

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥

鹭。

师：刚才大家吟诵了李清照的词作？说说你所知道的李清照。

李清照，号易安居士，宋代婉约派女词人。代表作有《如梦令》、《醉花阴》、《武陵春》、

《夏日绝句》等，现存诗文集《漱玉词》等。

宋词在风格上分豪放派和婉约派两种流派：豪放派代表人物是苏轼和辛弃疾，词风雄浑

开阔奔放；婉约派的代表人物是李清照和柳永，词风缠绵细腻,多写儿女风情,具有一种柔

婉之美。

二、吟诵，感受音韵。

师：刚才大家诵读的《如梦令》，是婉约词风的代表作之一，寥寥数语，道出了她早期生

活的情趣和心境。今天我们来学习李清照唯一的豪放词《渔家傲》，学习一首不一样的《渔

家傲》，认识一个不一样的李清照。（传屏一）

师：（完成学案中的基础达标）我们来读读《渔家傲》

一读，读准字音，读响韵脚。词的押韵可疏可密，可一韵到底，也可中途换韵.

二读，读通词义，读清节奏。平仄相间起起伏伏，读起来更有抑扬顿挫的感觉。

三、品读，品味意境。活动一：小组合学。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

活动任务：品读，认识一个不一样的李清照。

活动要求：组内选出一人负责生动地描述，一人负责有价值地追问，一人负责恰当地演

读。

示例：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

描述：“我”透过迷蒙的晨雾，看到云雾弥漫如波涛翻滚；“我坐的船儿在风浪中颠簸，

滚滚银河似有千帆竞渡。（描述是在翻译的基础上添加合理的想象，生动地呈现一幅画面，

一个场景。）

追问：哪些词语可读出大气磅礴之势？让我们认识了不一样的李清照？写苍天、云涛、

晓雾、星河、千帆，这几个名词描绘了景象的壮丽。“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹

涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。“转”、“舞”两

字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。

师：李清照没有写小花小草，而是选取宏大的意象，描绘壮丽的景象，体现了豪放词的

特点。所以说，《渔家傲》因写景而境界开阔。

1.仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

描述:我好想回到了仙气萦绕的天界，恍惚中听到天帝亲切地询问：李清照，你打算去哪

儿呀。

“梦魂”在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何

处”，这是多么仁厚的帝王呀！他是这样关心一个陌生的路人。联想那位置人民于水火、

畏敌如虎狼、只顾自己一路奔逃的宋高宗，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深

厚的感情和美好的理想。

追问：这句描写是真实的么？可以看出李清照浪漫奔放的特点。

师：没有写闺房趣事，而是选取一个奇异的场所，这种能上天入地的想象极具浪漫主义

色彩，堪比李白。也是豪放词的一个特点。《渔家傲》因想象而形象浪漫。

2.我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。

描述：我寻求一个安宁之地，可战乱之时哪有一个弱女子的容身之所？眼看已是日暮途

远，唉，那华丽的诗句又有何用？

追问：用这个典故有何作用？上句“路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：“欲少留此灵琐

兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表白自己在人生

道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那徬徨忧虑的神态。

下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一句慨叹自己有才而不能为世所用，

有怀才不遇之感。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染