小学二年级语文《日月潭》原文及教学设计.pdf

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。语⽂的能⼒

是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会学科，⼈们交流思想的⼯具。具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。以下

是整理的⼩学⼆年级语⽂《⽇⽉潭》原⽂及教学设计相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⽇⽉潭》原⽂

⽇⽉潭是我国台湾省的⼀个湖。它在台中市附近的⾼⼭上。那⾥群⼭环绕，树⽊茂盛，周围有许多名胜古迹。

⽇⽉潭很深，湖⽔碧绿。湖中央有个美丽的⼩岛，叫光华岛。

这个⼩岛把湖⾯分成两半，北边像圆圆的太阳，叫⽇潭；南边像弯弯的⽉亮，叫⽉潭。所以⼈们称它为⽇⽉潭。

清晨，太阳刚刚升起，湖⾯上飘着薄薄的雾。天边的晨星和⼭上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖⽔中。

中午，太阳⾼照，整个⽇⽉潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细⾬，⽇⽉潭好像披上轻纱，周

围的景物⼀⽚朦胧，就像童话中的仙境。

⽇⽉潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游⼈。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⽇⽉潭》教学设计

学习⽬标：

1、识9个⽣字，会写12个字。

2、确、流利、有感情地朗读课⽂，感受⽇⽉潭的美景，读出向往之情。

3、有盼望台湾回归、祖国早⽇实现统⼀的愿望。

教学过程：

⼀、创设情境，导⼊

新课

播放课件，边讲解⽇⽉潭的地理位置和风光。让学⽣产⽣兴趣，投⼊学习。

⼆、读⽂识字

1、⾃读课⽂，注意读准⽣字。⾃⼰觉得难读的句⼦，标个记号。

2、多读⼏遍没读通的句⼦，再听听学习伙伴是怎么读的。

3、出⽰带⽣字的句⼦，让学⽣选择读。

A、那⾥群⼭环绕，树⽊茂盛，周围有许多名胜古迹。

B、湖⾯上飘着薄薄的雾。

C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖⽔中。

D、周围的建筑清晰地展现在眼前。

E、景物⼀⽚朦胧，就像童话中的仙境。

4、⾃主识字展⽰与交流。

出⽰⽣字，⿎励学⽣⽤不同的⽅法识字，可以是以熟字带⽣字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提⾼学⽣认

识事物的能⼒和⼝头表达能⼒。

摘果⼦游戏：让同学摘果⼦，如果⼤家都能认识并能读准，苹果树上的果⼦就掉下来，其余留在树上。

挑最易写错的字，提醒⼤家注意，练习写字，并展⽰。

重点指导：

半包围结构的字建练习平捺、写好建字底。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

三、朗读感悟

学习课⽂第⼀部分（⼀、⼆⾃然段）：

1、读通课⽂第⼀段。要求：读通顺、流利。

2、提问：⽇⽉潭在哪⾥？那⾥的环境怎样？

在学⽣回答问题的基础上引导学⽣找出优美的词语（群⼭环绕、树⽊茂盛、名胜古迹）进⾏理解，读好句⼦。

拓展介绍名胜古迹：潭北⼭腰有座⽂武庙，从庙前远眺，潭内景⾊，尽收眼底。南⾯青龙⼭有⽞奘寺，供奉着唐代⾼僧⽞

奘的灵⾻。

3、提问：为什么叫⽇⽉潭？引导学⽣读好第⼆⾃然段。

（1）正确、流利地朗读第⼆段。

（2）播放课件，创设情境，引导复述。

（3）看画⾯复述⽇⽉潭名称的`由来：

⼩组内复述，教师深⼊⼩组听听学⽣的复述，选择复述好的在全班展⽰，并引导全班同学复述好。

朗读感悟第⼆部分（三、四⾃然段）

4、⾃主朗读第⼆部分，感受⽇⽉潭清晨、晴天、⾬天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）⾃由读。

（2）在⼩组内读⾃⼰最喜欢的段落。

（3）读⾃⼰认为难读的段落，听听⼩伙伴是怎么读的。

深⼊⼩组听听学⽣的朗读。

选择学⽣难读的句⼦进⾏指导，相机引导学⽣巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）

（4）说⼀说，你看到了⽇⽉潭哪些时候的迷⼈景象，美在何处？（听听学⽣对⽂章的理解）

请朗读出⾊的同学进⾏展⽰，引导全班读好。（相机引导学⽣注意语⽓：清晨、蒙蒙细⾬时要读得轻柔；太阳⾼照时要读

得响亮、明朗。）

四、整体朗读，⽇积⽉累

⽇⽉潭的景⾊这么美，请你通过朗读把它介绍给⼤家。

在⾳乐声中⾃由读⽂，可以⾃⼰读，或⼩组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课⽂。

⼩组内进⾏赛读，以⼩组为单位进⾏汇报。

找出课⽂⾥⾃⼰喜欢的好词佳句，读读背背。

把会写的词语都抄下来，记住，存⼊词语宝库。

五、实践活动

可以回家把⽇⽉潭名字的由来讲给⽗母听，可以找找有关⽇⽉潭的故事和传说。

【篇三】⼩学⼆年级语⽂《⽇⽉潭》教学设计

⼀、教学⽬标：