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百学须先立志。——朱熹

一年级《乌鸦喝水》教学设计

【教材分析】

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）

一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动

脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，

发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，

可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简

单明了，一年级学生大多听过。

【教学重点】

在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌

鸦的感情变化。

【设计理念】

创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生

质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊

重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发

展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

【教学目标】

1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用

“渐渐”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

【教学流程】：

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

一、复习检测。

1．读词卡。

2．找朋友游戏——连字成词。

【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，

创设轻松愉快的学习氛围。】

二、提出问题，合作初步解疑。

1．读课题，质疑，梳理问题。

2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。

4．4人小组讨论交流读懂的问题。

【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑

中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】

三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。

1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？

2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，

读出乌鸦喝不着水着急的语气。

3．学生自我评价朗读。

【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，

指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的

方法，在多读中悟情。】

四、合作探究学习第二、三自然段。

1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备