部编版小学语文二年级上册第23课《纸船和风筝》优秀教学设计.pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

部编版小学语文二年级上册第23课《纸船和风筝》优秀教学设计

《纸船和风筝》教学设计

教学目标

1.用所学猜字方法认识生字。

2.辨析“飘”“漂”2个字，会写“扎、折、抓”3个生字。读准不带拼音的课文。

3.默读课文第1~6自然段，体会小熊和松鼠成为好朋友的“乐坏了”的幸福。有语气

或带着感情朗读这部分内容

教学过程

一、借助手工作品，启发谈话揭课题

1.（贴板书纸船）今天老师给大家带来了两个手工。（出示纸船的手工）

2.第二个小手工老师先不展示。（贴风筝两个字，指名学生读。）

3.你一下子读出来了，“筝”这个字单独念的时候读第一声，与“风”组成“风筝”

时读轻声。（指名读，齐读。）

4.你是怎么猜出来的？（形声字构字规律、联系生活识字。相机出示风筝手工。）

百学须先立志。——朱熹

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

5.刚刚我们学到了两个猜字小妙招，这篇课文中我们还会用到其他识字方法来认识生

字。（齐读课题，补充板书。）

设计意图：通过学生喜爱的手工作品调动他们学习的兴趣，并唤起学生已有的旧知，

从而让学生更好地走进文本。

二、依据目标，初读课文理内容

1.这个童话故事围绕纸船和风筝讲了一件什么事呢？

2.出示自读要求，师巡视指导。

（1）认真朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段序号。

（3）不认识的字先猜一猜。

3.反馈：

（1）这篇课文一共有几自然段？

（2）这个故事是发生在两个小动物身上的，是松鼠和小熊（板书）。

（3）识记“鼠”这个字。“鼠”是个生字，你们是用什么方法记住的呢？（指名说）

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

小结：“鼠”字可以根据象形字的特点识记。

4.厘清故事主要内容。松鼠和小熊一开始发生了什么事？老师要教大家一个新本领，

就是默读。（师生合作理内容）

（1）松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友。

（2）相隔那么远，是怎么成为好朋友的呢？松鼠折了纸船送给了小熊，小熊扎了风筝

送给了松鼠。（贴板书：折纸船、扎风筝。）

（3）松鼠在纸船里写了什么，而小熊又在风筝上写了什么呢？（板书：祝你快乐、祝

你幸福。）

（4）可是他们后来吵架了，小熊和松鼠很难过，最后又通过纸船和风筝和好了，松鼠

高兴得哭了。

设计意图：初读感知，学习默读的本领，师生配合有情有趣地以对句子的形式感知整

个故事内容，既学习了生字词，又潜移默化地了解了整个故事。

三、学习词串，习得妙招猜生字

1.（出示故事内容的词串）让学生有情有趣地读一读。（男女生读，齐读。）

松鼠折纸船祝你快乐小熊扎风筝祝你幸福

（1）这里还藏着四个生字宝宝呢，它们是“折”“扎”“祝”“幸”，你是怎么猜出

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

来的？

（2）第一类：“扎”“折”。

预设：“折”“扎”这两个生字都是提手旁，表示动作，而纸船是需要用手折的。“扎”

可以是扎小辫、扎马尾。

（3）第二类：“祝”“幸”。

谁再来猜？结合具体语境、联系生活实际、课外书等等。

2.小结猜字方法。3.朗读词串，师生合作、男女生配合读。

设计意图：以分类的形