小鸟为”隹“(《聪明的猴子》中”焦“字拓展)-教学设计.pdf

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

小鸟为”隹”

（《聪明的猴子》中“焦”字拓展）

闵行区华坪小学朱冬蕾

教学目标

1、认识汉字“隹”，了解“隹”表示短尾鸟。

2、借助微课，帮助学生尝试学习带有“隹”这个字根的汉字，知道带“隹”的汉字一

般和短尾鸟有关。

3、在拓展活动中，增强学生主动识字的兴趣，体会中国古人造字的智慧，热爱汉字。

教学重难点

1、认识汉字“隹”，了解隹表示短尾鸟；

2、借助微课，帮助学生尝试学习带有“隹”这个字根的汉字，知道带“隹”的汉字一

般和短尾鸟有关。

教学过程

一出示“焦”

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

1“焦”字平时容易写错的情况分析

2关键要理解部件“隹”，为什么要这样写

二、学习“隹”，理解“焦”

1出示“隹”字的动画以及“隹”字从甲骨文到楷体的变化（借助拼音，读准字音）

2提示学生小鸟的眼睛就是“隹”中的一点，请学生观察其他笔画对应小鸟身上哪一

部分。

（设计意图：第一学段的学生还处于形象思维时期，用视频、图画等帮助他们更好学

习“隹”，理解了“隹”的每一个笔画表示什么，他们就会记住这个字该怎么写。这个年纪

的孩子又特别喜欢动物，这样一只短尾小鸟的形象一定比死记硬背一个“隹”字更能激发

他们学习的兴趣。）

3出示图片，理解“焦”字本义，拓展组词。

（设计意图：“焦”字为《聪明的猴子》一课中的生字，班中学生很容易把这个字写错，

通过之前的环节让他们记住部件“隹”，再加上已有的知识——四点底表示火，学生就能够

更形象地记住“焦”是怎么写的，理解它的本义后，尝试组词，并且初步知道了识记生字

的好方法。）

三、拓展学习带有“隹”的汉字

既然我们知道“隹”就是一只短尾巴的小鸟，那就让我们再来学习更多带有“隹”的

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

汉字吧！

1学习“雀”“集”“霍”

1）出示图片：老师为大家带来了三个好朋友，和它们打打招呼吧！黄雀，灰雀，麻雀，

发现了吗，它们的个头都——；尾巴（圈出尾巴）——短短的。

总结：以后去动物园时，同学们可以去仔细观察，大部分带有这个“雀”字的鸟类，

是否有这些共同的特点呢？

2）小鸟要飞到树上来啦！（一棵树，我们可以写成——木）这时，飞来了一只小鸟，

又飞来了一只小鸟，第三只小鸟也飞来啦！猜猜看，它们会在树上干什么呢？这幅景象如

果写成一个汉字，会怎么写呢？想一想——

原来就是“集”字。

3）猜猜看，接下来会发生什么事呢？老师用一个象形字来给你提示：ppt出示“霍”

象形字后，推送ppt动画，让我们来看看，你们猜对了吗？

霍这个字可以表示翅膀扇动，或摩擦的声音；小鸟飞的速度怎么样呀？特别快。所以，

“霍”还有速度很快、突然的意思。

运用填空：电灯_______然一亮。

（设计意图：结合语境学习“雀”“集”“霍”三个汉字，让学生进一步理解并掌握带

有“隹”的字与短尾小鸟有关。通过这三个字，更进一步指导学生，根据不同的部首理解

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

带有“隹”的不同汉字，在语言实践中反复运用，加深记忆和理解。）

2在语境中应用“集”“霍”

老师也把这里的两个字编成了好听的儿歌，可是老师有两个字不会填，你们可以帮