五年级科学下册《古诗三首》教学设计(简要参考)教科版.pdf

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《古诗三首》教学设计（简要参考）

教材分析

《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。

在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真

挚的友情。《客至》是杜甫50岁时在成都草堂所作。诗中洋溢着浓郁的生活气息。《游山西

村》将秀美的山村自然风光与淳朴的乡村习俗有机结合，表现出优美的意境。

学情分析

充分相信学生，放手让学生运用读、释、理、连等尝试自读，教学时注意指导读诗的方

法。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2、学会本课17个生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解诗句的意思。

4、通过诵读这三首诗，感受朋友之间浓浓的情意，懂得珍惜友情。

教学重、难点

理解诗句蕴含的情感。

教学过程

第一课时

一、导入

1、以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？

2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。

3、今天，我们学习孟浩然的《过故人庄》。

二、学文

1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。

2、学生自学，师巡视。

3、交流

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。

（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？

（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？

（4）你从哪里体会到的？

4、交流：“邀“——“故人具鸡黍，邀我至田家。”

（1）指名读诗句，理解字词。

故人——老朋友具鸡黍——准备丰盛的饭菜

（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）

（3）指导读好这句诗句。

5、交流：“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。”

（1）指名读。

（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。

只有老朋友之间才会谈家常事。）

（3）随机理解“桑麻”。

（4）看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什

么？）

（5）学生自己完成。

（6）交流。

（7）齐读“话”句。

6、交流：“别”——“待到重阳日，还来就菊花。”

（1）指名读。

（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？

（3）即将分别了，孟浩然会和友人说些什么？

7、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重

阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）

（1）出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。”（把你看到的说出来。）

（2）读好此句，练习背诵。

三、拓展

1、今天，我们将一起在学一首陶渊明的《饮酒》。

2、出示自学要求二，学生自学。

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

3、学生交流自学结果。

（1）说说你读懂了什么？

（2）读读背背你喜欢的