课改理念下的基本教学策略2.pptxVIP

新课程改革反思与基本教学策略;反思与互动;引言

通识知识，课改理念深入人心，操作层面，存在诸多糊涂问题，本次讲座，拟提出自己的观点。反思、讨论4个问题：

一、课堂教学怎么教二、自主学习怎么学

三、把学生往哪里引，怎么引四、如何转变后进生;一、课堂教学怎么教

课堂，学生学习的主渠道，课堂教学怎么教，这是课改理念下必须解决的一个最基本的也是最重要的热点话题。;1、观点;2、理论依据

叶圣陶：教育教学的最高境界，是教而为了不教

课改理念：自主学习;3、典型案例;4、具体策略;（2）黄玉峰的语文教学策略

A、别出心裁的教材——学生最喜欢阅读的书。

教材：教师、学生教与学的凭借；教师和学生用于教学和学习的教科书。

夏丏尊：教材，就是白纸上写有黑字的东西。（生活中儿童识字、听说例）;B、理论依据：;补充：孩子兴趣发展变化期;C、语文学习正确取向：;D、课堂教学操作：

前30分钟——阅读教材内容

后15分钟——读书笔记：概括所读文章内容，分析文章典型写作方法。

课外30分钟——运用课内所学的典型写法，写一个文章片断或一篇文章。

（第二节课检查）;（3）南岸刘老师的教学策略;B、具体操作：

第一节第二节第三节

学习课文迁移一迁移二;即，一篇讲读课文安排三课时;语文自主学习程序;第四环归纳提炼

方法：文章段、篇归纳方法

任务：归纳文章段落大意（总领句法、总结句法、过渡句法、抓关键词总结法）和主题思想（通过……，揭示……）、典型写作方法（突出学习重点）

方式：自主学习、合作学习、探究学习

第五环同质试题

方法：模仿中考命题方法

任务1：完成思考练习题

任务2：根据学习目标命出4—6道知识题、阅读题（重点是阅读题）

方式：自主命题，全班解答、全班点评

第六环迁移练笔

方法：模仿文中典型写作方法、佳词、佳句、佳段（突破学习重点）

任务：写300—500字片断，成文更好

方式：自主学习，同桌互改、互评;迁移练笔

“迁移练笔”写在统一的“迁移练笔”专用本上，格式是：

年月日

课文名

典型写作方法

题目

正文;（4）南岸王老师例;5、基本前提;基本结论：

1、知识是教不完的，授人以鱼，不如授人以渔。

2、教材应当顺应学生学习心理取向。

3、教师要对学生终生发展负责，教给学生学习方法，培养学生自学能力，是教学的首要任务。

4、教师要对学生的升学负责，监控学生学习境界、学习效果、学习效率是负责的最佳策略。

5、教书并不倒霉，教语文可能是世界上最愉快最轻松的工作（如果辛苦那是教法上走了错路）！;二、自主学习怎么学;什么是自主学习？

钟启泉：自主学习要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上等等。;什么是自主学习？

我们认为，自主学习应有一个操作流程：自主导向――自主实施――自主激励――自主调控――自主评价——自主完善。;1、自主导向

即自主明确学习目标。

教师的任务不是代表学生确定学习目标，而是教给学生确定学习目标的方法，学生自主确定学习目标。

如何确定目标？

教材学习目标，包括一般目标和特定目标。

一般目标，即学习任何一篇课文都要完成的目标。

特定目标，即学习某一篇课文，教材体系要求达到的目标。;如何确定教材特定目标？;课外读物学习目标：

也包括一般目标和特定目标。一般目标如同教材一般目标。

特定目标，根据课外阅读是课堂学习的延伸这一理念，就是课外阅读的正确取向，即内容＋写法＋积累＋迁移。;2、自主实施;学习策略的主观愿望：用较少的“能源消耗”，“高效”地”实现学习目标。;3、自主激励;如何自主激励？;4、自主调控

学习必须追求最佳状态、最佳效率、最佳效果。

学习者在学习中难免因为种种偶然的或必然的影响因素不能按时完成学习任务，达到既定的学习目目的。这就需要学习者对这些影响因素进行自我调控。;如何调控？

“前调控”——学习者在实施学习前发现了不能圆满完成学习任务的影响因素而作出的调控。

“中调控”——学习者在实施学习过程中发现了不能圆满完成学习任务的影响因素时而作出的调控。

“后调控”——学习者结束眼前的学习过程后，发现了了不足而进行的调控。;5、自主评价和自主完善;基本结论：

1、学习是学生自己的事，自己的事自己做，自己的事自己做好！

2、老师的任务是教给学生自主学习的方法，然后严格监控学生自学过程和自学结果。;自主学习、合作学习、探究学习的逻辑联系;合作学习的三个层次;探究性学习应处理好几个关系

1、处理好培养探究能力与培养探究意识的关系在培养探究能力的同时，重在培养探究性意识。

2、处理好接受性学习与探究性学习的关系

要根据学生的学习能力而定、要根据学生的学习效率而定、要看探究的对象有没有创新价值。;探究性学习要处理好几个关系;三、把学生往