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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

[慈母情深优秀教学设计]慈母情深教学设计

第一篇慈母情深教学设计:二年级母爱作文教学设计

教学目标：

1能用生活中的一个事例表现母爱；

2能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

3能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受

到良好的思想教育。

教学重点：能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的

情结，受到良好的思想教育。

教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

课时安排：一课时

教学设计：

一、导入

同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

二、学习从生活中寻找事例表现母爱

1.同学们这首歌使你们想起了什么？

学生自由交流。

2.母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做

人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，

犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关

爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的

母爱吧！（板书课题：母爱）

3.刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折

伞有人给你打。”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一

下吗？

先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到

的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，

可以先从一句话开始。

教师引导语：同学，老师说你感到的母爱是___，你同意吗？和他有类似体验的同学

请举手，看来你找到了一个很好的写作材料。同学们，还想到了什么？

4.让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。

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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

5.找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。

如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那______了吗？说说。

三、选择一件能表现母爱的具体事例，当堂写作

1.大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一

处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含

着

一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链

的一个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？

2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？

出示文章：

母爱

人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的

爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。

记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。

我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌

烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在

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天行健，君子以自强