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学生常见心理问题疏导

学生常见心理问题疏导

摘要：本文从小学生的心理特点出发，介绍了小学生所常见的高傲、好胜、嫉妒、放纵、自卑、焦虑、抑郁孤独等心理问题，并对其成因进行了分析，最后针对不同的心理问题，分类别、分层次提出了疏导策略。

关键词：心理问题??成因??疏导

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李岚清曾指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”小学生作为国民未来的希望，也正在由应试教育向素质教育转变，而小学生心理问题的疏导作为素质教育的关键点之一也受到了越来越多的关注，并逐步成为学校教育的中心内容。因为健康的心理是所有教育的前提和基础，教育提供给学生的文化精华，要通过个体心理机制的选择和内化才能渗透到学生的头脑中，学生由幼稚走向成熟，也是心理素质水平不断提高的过程。所以，对学生常见的心理问题进行疏导，使其先成人再成才，这将是现代学校教育发展的一个共同趋势，也是学校各科教育的一个共同基础。为此，在小学教学中，我特别注重深入了解学生学习中的心理问题，并采取适当的疏导手段，来培养学生健康的心理素质。

一、小学生之常见心理问题

小学教学不只是简单的文化素质教学，当我们教学的对象是8-14岁的少年儿童时，就必须充分考虑这一群体的社会认知水平以及对外界环境刺激的适应能力。小学生一般已经初步具有了一定的生活经验，他们有他们的世界，擅长按照他们自己的方式理解周围的事件，他们学习的积极性通常都很高，但是当他们受到外界的刺激时往往产生的影响也比较大。一般情况下，我们通常认为差生可能有不同程度的心理问题，然而在实践教学中，我们发现优秀的学生也会或多或少存在些心理问题。下面我就从心理健康学的角度分析，针对不同的小学生群体，来介绍一下常见的一些小学生的心理问题。

1、优秀生的常见心理问题

那些品学兼优或在某些方面有特长的学生我们往往把他们列为优秀生。他们主要表现在

有一定的学习能力，并且学习刻苦、成绩突出、遵守纪律，还积极参与班级、学校等工作。这些学生深得教师的关爱和同学们的羡慕。由于其经常被奖励和赞赏所包围，久而久之，就会产生一些心理“问题”，但是这些问题又往往被其优秀的成绩所掩盖，被看成是比较有个性或者是“可爱的小毛病”。如果对这些“小毛病”不及时加以疏导，?就会影响优秀生的健康成长。

（1）争强好胜。优秀生往往都比较争强好胜，这在一定程度上是他们取得优异成绩的原因之一。但是物极必反，如果优秀生好胜心过强，凡事总要比高低，论输赢，又缺乏虚怀若谷的气度，听不得反对意见，容不得别人超越自己，不让人、不容人，那样对自身的发展就会产生负面效应。

（2）心高气傲。优秀生由于他们自身条件的优越，在某种程度上总感觉自己高人一等，盛气凌人，处处唯我独尊，支配欲极强，即使错了，也不听劝告，处处显示与众不同的姿态和神情。

（3）猜疑嫉妒。优秀生往往在意自己的表现，凡事总想抢个“先”，超过别人，虚荣心较强。但一旦被人超越，就容易产生嫉妒情绪，嫉妒心理的产生就使得他们变得抑郁多疑、神经过敏、推卸责任，或是想方设法把排在自己前面的“拖下来”。

（1）、家庭不良教育因素的影响

小学生现在至少有三分之二的时间是在家中度过的，因此家庭的教育就变得尤为重要，无论是优秀生还是后进生，心理问题的产生都与家庭教育不良有很大的关系。

???????对于优秀生，家长的要求往往是看重小孩的成绩，容易忽略其客观存在的缺点，尤其在家庭中，优秀生的“自我中心”及“个人主义”，家长视而不见，认为只要孩子成绩好就是最好的回报，而忽视了成绩背后的东西。甚至有家长这样教育孩子“你现在唯一的任务就是把成绩搞好，成绩好了你就有了一切，其他人也都会崇拜你”。显然这种观念是错误的，在这种教育的误导下，学生本身就忽视了对其他能力的培养，忽视了和同学们的沟通，容易争强好胜，在取得一点成绩的时候就心高气傲。在偶尔一次成绩考砸的时候又变得猜疑嫉妒、恐慌脆弱，甚至消沉失落。在教师进行教育的时候，优秀生的家长由于其小孩以往的优异成绩容易一味护短，不愿听取教师对其子女的批评意见，这些家庭中的孩子往往会产生骄横自负的心理，对自身缺点、错误缺乏认识，对学校教育极易滋生抵触情绪。?

???????在后进生中，家庭教育不良占心理问题成因中的比例最大。他们中大多数人的一个共同点就是家庭环境差，家庭破裂或父母文化层次低。其中一部分人的父母本身就有许多不良行为，如赌博、酗酒等。一些消极的观念和行为受父母潜移默化的影响而强加于孩子，很容易使他们沦为后进生。有些家长尽管自己能起表率作用，但教育不得法，当孩子有缺点和错误时，不是讲清道理，相反，动辄就打、开口就骂，严重挫伤了孩子的自尊心。长期如此，使得孩子性格孤僻，心理脆弱，脾气倔强。

（2）教师及学校环境因素的影响

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