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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

远古的传说说课稿(总6页)

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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《远古的传说》说课稿

《远古的传说》说课稿

一、说教材

1、教材地位和作用

《远古的传说》是部编新人教版历史七年级上册第一单元第三

课，本课主要讲述了远古传说时代华夏文明的发展概况，在教材中

起着承上启下的作用，为学生感知和探究中华文明的发展历程奠定

了基础。

2、教学目标的确定

知识与能力：知道炎帝、黄帝的传说故事；了解“禅让”是远

古时代的一种民主推选部落联盟首领的制度；从了解华夏族的形成

过程中，初步培养学生探索历史演进过程的兴趣和能力。

过程与方法：通过感知教材和搜集的相关资料，使学生知道炎

帝、黄帝的发明对中华文明做出的贡献，引导学生将传说中黄帝部

落的发明与前课介绍的考古成果图片进行印证，帮助学生分辨传说

与史实的区别。

情感态度与价值观：培养正确的社会发展观，认识到我们的祖

先在生产技术和文化方面对人类文明演进作出了巨大的贡献。

学生在了解“禅让”含义的过程中，感受远古先民的大公无

私、唯才是举等优秀品质，继承并发扬这些优秀品质。

3、教学重难点：

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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

教学重点：炎帝、黄帝对中华文明的贡献和华夏族的形成历

史。

教学难点：理解“禅让”的含义；了解传说与史实的联系和区

别。

二、说教学理念

1、师生互动：教师设置问题有针对性,突出学生参与，突出互

动探究；淡化知识背记，突出体验感悟。

2、目标生成情景化：创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生

真正成为课堂教学活动和知识构建的主要参与者。

三、说学法

七年级学生思维活跃，有强烈的好奇心，接受能力较强，渴望

亲身体验。为了激发学生的积极性，引导学生自主学习、合作探

究，并给予充分肯定，增强自信心。同时注重加强学法的指导，培

养自主学习的习惯对七年级学生也是十分必要的。四、说教法

依据历史学科特点，结合学生实际情况，我在本课设计中主要

采用了以下教学方法：情境创设法、问题探究法、史料分析法等，

并充分利用现代教学手段辅助教学，提高学生感知、探究历史的兴

趣，促进学生唯物史观和辩证思维的形成和发展。

五、说教学过程

（一）课前准备

我遵循“让学生自己去发现真理”这一教育理念，引导学生课

前搜集、整理炎、黄、蚩尤的传说资料。

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

百学须先立志。——朱熹

（二）新课教学(40分钟)

为了顺利地实现三维目标，我将本课设计为五个环节：

第一环节：情境导入，感受新知

第二环节：合作交流，探秘炎黄

第三环节：故事演绎，走进华夏

第四环节：角色扮演，解读禅让

第