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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

古诗《静夜思》的教学设计方案

古诗《静夜思》的教学设计方案

一、本课目标：

1．读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准

一个多音字。

2．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。

3．根本理清课文的层次,激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.

二、重点难点：

重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。

难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。

三、教具准备：

课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。（学生自学课文：圈画

生字词语，试质疑。教师查找有关李白的资料，背诵课文，在田字

格中练习写生字。）

四、教学流程：

（一）古诗导入，激发兴趣

1．板书：古诗。（认读、你怎么记住诗？）

2．说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介

绍介绍（或者背一背古诗）。

出示：我学会的古诗有《》《》《》等，我最喜欢《》，因

为。

（初步培养学生感知古诗的能力，要让学生说出一二。）

3．今天，老师带来了一位新同学，她叫英英。

（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的

名字。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课

文。请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》。

5．齐读课题。

（二）鼓励质疑，整体感知

1．看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动

脑筋的，我们叫他（她）小小思想家。

*可能提的问题：

生：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？

生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？

生：我还想知道这首古诗是谁写的？

（针对学生的不同需要产生学生间的互动，比教师直接教授的

效果要好。）

在学课文之前，好好想想题目的意思，理解题目的意图，这是

一种很好的。老师相信很多小朋友预习过课文，谁来答复刚刚的问

题？说说你的答案在课文的哪里？（引导学生说出认真听课积极思

考等良好的学习习惯。）

2．针对小朋友不同的答复及时作出正确的评价，并适时读书，

对课文要有大致的整体印象。

3．剩下的问题我们怎么解决呢？小朋友们想想方法。

（三）以学定教，读书为本

1．听教师（或录音）范读课文，特别要注意听清生字的读音。

2．小朋友，我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个

词一个词，一句话一句话地琢磨，读完以后，你肯定有新的发现有

新的体会，有新的感受。请你们用最快的速度读读课文，比比谁的

收获多？

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

3．检查自学情况：

（1）出示生字词语：

英英一首古诗教静夜思意思照一层白霜唐代

（2）请学生当老师提醒读音要注意的地方。

如：后鼻音英静层唐翘舌音诗照平舌音思

（3）请同学分读课文,指导评议:谁的字音读得准，句子读得通

顺?

4．请