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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

四年级上册语文第19课一只窝囊的大老虎教学反思10篇

1.四年级上册语文第19课一只窝囊的大老虎教学反思

教学完成了预定目标，学生在老师的指导下，从了解内容、理清层次，到理解词句和想象

揣摩，顺畅地感悟到文章表明的道理，课堂完整而有效。

此次课堂教学令我遗憾的是教学时间紧张。这引起我的思考：40分钟内不可能将文本中所

有语言训练点呈现出来，要保证教学重点突出，教师就要及时对教学内容进行取舍。

（一）关注学情，做好预设

这篇课文对于四年级学生来说内容比较长，而且学生上课时才拿到课文，没有预习和初读

的时间。加上他们也没有划分结构段的经验，这就给设计中的“整体感知”环节的教学造成了

难度。因为在此耽误了时间，所以学习“演出时”这一部分时我设计的练笔时间不够，最后改

为只让学生把想到的说一说。

由此，我认识到了对教学内容的取舍要根据学段要求和学生的学情确定。教学是为学生服

务的，备课如果只关注教材和自己的风格而忽视了学生，那样的教学是没有意义的。备学生是

上好课的关键所在，尢其是具有交流意义的公开课。如果授课前教师能跟学生有交流，教师对

学生学情有大致的了解，课前可以对教学进行有针对性的预设，这样交流效果可以更好。

（二）突出重点，彰显特色

每个学段需要完成的训练目标很多，但它是分布在整个学段两年中几十篇课文中完成的。

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

可在上研究课时，往往因怕有所缺失而面面俱到，结果造成重点不突出。

2.四年级上册语文第19课一只窝囊的大老虎教学反思

本课篇幅较长，内容较为浅显，但蕴含的道理对于四年级学生来说较难领悟。教学过程中，

有一些思辨性较强的问题学生尚不能很好地理解，如：通过这次排练，“我”有什么样的体会？

对此，你有什么样的想法？你对这两个问题是怎么看的？但这几个问题直接指向文本主旨，因

此课上做好必要的预设铺垫，让学生充分讨论，从而加深理解。

文章留给了学生许多想象的空间，教学中引导学生展开想象，还原当时的场景，促进学生

对课文进行深入理解。当然，对四年级的学生来说，无论是想象，还是想象后的表达都有一定

的难度，这正说明了这是学生语言和想象能力的成长点，因此，课堂上要耐心地引导点拨，让

学生获得语言和思维的双重丰收。

3.四年级上册语文第19课一只窝囊的大老虎教学反思

标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和

“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”

这一词的关照下阅读全文。在本文的学习中，我指导学生用蜗牛文摘的方法学习词语,根据提示

划分段落,结合上下文揣摩人物心理,展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的

效果。

由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作。

4.四年级上册语文第19课一只窝囊的大老虎教学反思

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

我在教学这篇课文的过程中，我通过让学生看视频，了解课文内容，并通过引导让学生把

本文归纳为三部分即：期盼参加演出、饰老虎参加演出没有成功、寻找失败根源，让学生从整

体上把握文章的内容，并引导学生循着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、

演出时“窝囊”的暗线，去探究演出失败的原因。

在教学中，我还存在很多的不足，我引导学生细读课文，体会“我”的心理变化。本文由

于课文篇幅很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，学生们可能看不

明白什么样的句子是心理活动，所以回答问题偏离了要达到的目标。

在本文的学习中，对于一些学生不明白的词语，为了节省时间，我都是将意思原汁原味味

的告诉学生，剥夺了学生思考的时间，学生对于被动记忆的这些词印象不深刻，效果非常不好。

5.四年级上册语文第19