《我多想去看看》第二课时教学设计范文.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《我多想去看看》第⼆课时教学设计范⽂

《我多想去看看》第⼆课时教学设计范⽂

作为⼀位杰出的⽼师，通常需要准备好⼀份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学⽬标，以解决教什

么的问题。优秀的教学设计都具备⼀些什么特点呢？以下是⼩编精⼼整理的《我多想去看看》第⼆课时教学设计范⽂，欢迎阅

读与收藏。

《我多想去看看》第⼆课时教学设计1

【学情分析】

⼀年级的孩⼦刚刚开始接触课⽂，识字不多，⽂中有⼀句长句⼦⽐较难读，⼏个词语⽐较难理解，再加上⼤部分的学⽣没

有去过北京，因此教学的重点是恰当利⽤多媒体让学⽣欣赏北京的风光，观看升旗仪式的录象，理解“壮观”等词的意思，指导

学⽣能够正确、流利地朗读课⽂，并让部分学⽣能够有感情地朗读。

【设计理念】

《语⽂课程标准》指出要拓宽语⽂学习和运⽤的领域，注重跨学科的学习和现代科技⼿段的运⽤，因此让学⽣欣赏北京风

光，观看升旗仪式和北京吉祥物的动画⽚，在⾃读⾃悟、感情朗读中激起学⽣对北京的向往和热爱。

【教学⽬标】

1、通过观看升旗录象，读好⼀个长句⼦，并理解“壮观”的意思。

2、能够正确、流利地朗读课⽂，⼤部分学⽣能有感情地朗读。

3、通过感情朗读和多媒体辅助教学，激发对北京的向往和热爱。

【教学准备】

北京的风景图、升旗仪式的录象、北京福吉祥物的动画⽚。

【教学流程】

板块⼀：复习⽣字，导⼊新课

1、⼩朋友，上节课我们认识了很多⽣字宝宝，今天它们听说⽼师要来给你们上课，就连忙跟过来了，你们还认识它们

吗？谁还能给它们找个朋友呢？

课件出⽰：

想城安路⼴升旗⾛北

告诉京能

想：你知道这个⽣字宝宝的`伙伴是谁？“⾜”：这个字宝宝的第7画是什么呢？给你们猜个谜语，⽜的尾巴被咬了⼀⼝，打

⼀个字？“升”的第1画是什么？

2、最后⽼师要送你们⼀个词“能⼲”，你们真能⼲，认识了这么多的⽣字宝宝，今天我们继续来学习课⽂——（齐读课

题）我多想去看看还能再响亮⼀点吗？

3、是啊，有位⼩男孩很想很想到北京去看看，他到底想去北京看什么？请⼩朋友放出声⾳读课⽂，把课⽂读正确、读流

利。

板块⼆：回环复踏，激发情感

1、学习第⼀句

①他想去看什么？你是怎么知道的？

出⽰句⼦：

遥远的北京城，

有⼀座天安门，

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

⼴场上升旗仪式⾮常壮观。

②理解“遥远”、“壮观”

你知道“遥远”是什么意思吗？那怎样读才能读出很远很远？你听⽼师读，（师范读）你能像⽼师这样读吗？

③⼩朋友，天安门⼴场上的五星红旗是和太阳⼀起升起来的，早上⼀边是冉冉升起的太阳，⼀边是在歌声中飘扬的五星红

旗，那种庄严的场⾯多么激动⼈⼼啊，想看升旗仪式吗？（播放升旗仪式录象）

④你看到了什么？听到了什么？

⑤是啊，刚才我们看到了威武的解放军叔叔，听到了嘹亮的歌声，难怪妈妈说⼴场上的升旗仪式——⾮常壮观，你能通过

⾃⼰的朗读表现出来吗？

（⾃⼰读——指名读——男⼥⽣分读——齐读）

⑥这么壮观的升旗仪式你也想去看吗？

回环⼀：（⽣读）我多想去看看，

我多想去看看。

2、学习第⼆句

①⼩男孩那么渴望能亲眼看看天安门⼴场上壮观的升旗仪式啊！可是他为什么还不去呢？

出⽰句⼦：

沿着弯弯的⼩路，

就能⾛出⼤⼭。

（指名读——齐读⼿势理解“弯弯”）

②⼩路那么弯那么长，⼩男孩没办法⾛出去，可是⼩男孩⼜是多么想去啊。你听，早上起床，我对妈妈说——(⽣读我多

想去看看，我多想去看看。)到了学校，我对⽼师说——(⽣读我多想去看看，我多想去看看。)下课了，我对⼩朋友说——(⽣

读我多想去看看，我多想去看看。)晚上睡觉了，我⼜对爸爸说——(⽣读我多想去看看，我多想去看看。)

③如果你到了北京，除了看⼴场上壮观的升旗仪式，你还想看什么？

④北京好玩的地⽅可多了，下⾯让我们带上⼩男孩⼀起去看看吧。（出⽰北京的风景图，

师配乐解说）

孩⼦，北京到了，这就是雄伟壮观的天安门，这是错落有致的亚运村，这是雄伟挺拔的⼈民英雄纪念碑，这是庄严绚丽的

⼈民⼤会堂，这是典雅壮丽的故宫，这是举世闻名的万⾥长城，这是奇特、瑰丽的天堂，这是风景优美的颐和园，这是历史悠

久的北海公园，这是红叶似⽕的⾹⼭，这就是鲜花盛开的天安门⼴场。

⑤⼩朋友是不是想亲⾃去北京看看呢？