图形的运动教学设计一等奖.pdf

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

1、图形的运动教学设计一等奖

学习目标

1．进一步认识图形的旋转。通过观察实例、操作想象等活动，明确旋转的

含义，会运用数学语言简单描述旋转运动的过程。

2．通过小组合作观察方格纸上三角形的旋转，探索图形的旋转，并进一步

总结出图形旋转的特征。

3.体验旋转与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，感受数

学的美，体会数学的应用价值。

一、创设情境，引出课题。

老师手里有一个风车，现在让风车转动起来，这是我们学过的哪种运动现象？在我们的

生活中，旋转现象有哪些？

评价：你想到了我们身边的事物；看来你对体育运动很感兴趣；你的思维已经延伸到了

远方；看来你对交通工具很有研究；你已经设计到了航海领域。

生活中有这么多旋转现象，我们就很有必要来学习和研究它了。板书：旋转

2、这是今天的学习目标，同学们看看能达到么？如果你能完成任务老师会给你们一个

意外的惊喜。

二、通过观察，知道旋转中心、方向、角度。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

1、看老师偷偷的把我儿子的宝贝带来了，请你们仔细观察，这两次操作的相同点和

不同点，(顺时针和逆时针各操作一次)生：都在转动，但转动的方向不同，（你不仅会观察

而且会思考，会总结。未来的数学家就是你。）

2、这节课我们就借助每家每户都有的钟表来进一步学习旋转的知识

和钟表指针旋转方向一致的我们叫顺时针方向，和钟表指针旋转方向相反的我们叫逆时

针方向。学生用手势笔画顺时针方向、逆时针方向。看来物体的旋转是按一定的方向来旋转

的。板书：旋转方向。

钟表上的指针是绕着哪旋转的？请你指出来。评价：指的很正确。这一点就是旋转物

体的旋转中心。可以用字母O来表示。板书：旋转中心

2.指针和小球绕点O朝哪个方向旋转的？

情况①学生回答出来。“你的用词很准确”

情况②无人回答。

3.（切换）这也是一个钟面，指针都从12开始旋转两次，为了方便观察我们分开展示。

看第一次从12转到几，12转到几它们的旋转中心和旋转方向是怎样的？演示，回答。

它们的旋转有什么不同吗？

情况①生：一个转了一大格一个转了三大格。

师：你是用格数来表示的。

情况②生：一个转了5分钟一个转了15分钟。

师：你是用时间来表示的。情况

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

③生：一个转的多一个转的少。

师：你是用多少来表示的。

情况④学生直接答出30°90°。

师：角的知识你学的不错。

这时需要用一个准确的数据来表示了，就是旋转角度。板书：旋转角度。指针旋转前后

的夹角就是旋转角度。

三、操作探索，认识旋转。

1.借助钟面、转盘，理解旋转的含义。（1借助钟面，描述旋转运动。我们依次从旋转

中心、旋转方向、旋转角度这三点来描述指针从12到1呢？同桌两个人先说说看。谁勇敢

的第一个站起来说。师：你觉得他说的怎么样？

情况①说错。师：谁来帮帮他。

情况②他说出了旋转方向和旋转角度，如果再把“绕哪个点旋转的”说出来就更好了。

情况③你的`语言很完整；你的语言组织很有条理性。

谁能像他这样来