部编版《猴王出世》简短教学反思（精选8篇）.pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

部编版《猴王出世》简短教学反思（精选8篇）

身为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，

我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规

的教学反思怎么写吗？以下是小编精心整理的部编版《猴王出世》简

短教学反思（精选8篇），欢迎大家分享。

部编版《猴王出世》简短教学反思1

选中这篇课文，在于学生们喜欢文中人物——孙悟空，能在孩子

们的愉快心情中展开教学。

设计教学时，我的构思是这样的：先让学生说说你心目中的孙悟

空是什么样的，学生对他的金箍棒、虎皮裙，他那顽皮的动作和神态

太了解了。一个在上面说，下面的同学仿佛此时的孙悟空就在他们眼

前活灵活现一样。有的同学学他的猴样十足；有的同学学他的金箍棒，

耍得左右翻飞；有的同学学他的说话，引得大家捧腹大笑。有的同学

讲孙悟空的故事。有孙悟空大闹天宫、闹地宫、闹龙宫；“孙悟空三

大百骨精”等脍炙人口的名篇。

故事后我让学生说说故事留给我们的思考和启发。有的说孙悟空

敢说敢干，有挑战精神；他不怕玉皇大帝，敢于反抗；还有的埋怨唐

憎：说孙悟空舍命相救，他却人妖不分，那么容易被蒙骗，让孙悟空

受尽委屈；我想像孙悟空一样有无穷的本领那该多好……孩子们打开话

匣子，学课文变得很容易。15分钟的读书、思考后的交流、讨论更始

热烈。后面的交流感悟、朗读展示，让为师感到了学生的潜力，这类

课文放手，学生完全有能力学会，从而培养了学生的自学能力。

以孙悟空的名字来由石猴到变化美猴王为线索，把故事过程展示

出来，这样让教学过程显得更有趣。本文语言精练优美，节奏感强。

教学中，我重点在于让学生充分朗读，在朗读中体会古代的白话文的

语言特征。还有，句段赏读，让学生一边读，读出语气，感悟美猴王

的顽皮、活泼、勇敢、个性。

其中，孙悟空始叫石猴，再称美猴王。我点拨学生说一说：石猴

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

——美猴王。让学生感受这称呼中微妙区别，并说说美猴王“美”在

哪，学生将体会到：勇敢无畏，也是一种美。

部编版《猴王出世》简短教学反思2

《猴王出世》一文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是让学

生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感

受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白

话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而

读懂课文内容是教学的难点。

根据本文的语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过

程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的

大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等

问题读读议议。接着再读课文，读中感受形象。最后组织学生讲讲猴

王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。孙悟空，学生大都比较

熟悉，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意

结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，

让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如，“忽见丛杂

中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’他瞑目蹲身，

将身一纵，径跳入瀑布泉中”，可让学生边读边联系平时所感受的孙

悟空的形象想象：你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说，说后再读，

这样，猴王形象就会在学生头脑中树立起来。

当然在本节课中也有不足之处：例如课文中有一些难认的字，其