《雾在哪里》第二课时教学设计.pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《雾在哪里》第二课时教学设计

课时教学目标：

1.认读“躲、失”2个生字，会写“散、论、切、步、久、于”6个字，理解“悠闲”

的意思。

2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。

3.学习课文7-9自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。

4.能仿照课文，发挥想象说说其他事物。

教学重点难点

能仿照课文，发挥想象说说其他事物,进行仿写练习。

第二课时

一、借助句式，复习导入

1.同学们，上节课我们跟随淘气的雾来到了海上和岸边，看到了许多神奇的变化。现

在，谁能看着板书、借助句式来说一说我们上节课学习的内容。

雾来到，把藏起来了；来到，把藏起来了。雾真是

个的孩子。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

2.接下来我们继续跟随雾的脚步来到城市的上空，看看淘气的雾藏完景物之后，又是

怎么做、怎么说的？

二、品读课文，感受“变化”

出示：他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可

藏的了。“我要把自己藏起来。”

1.自由读文段，雾是怎么做的呢？（生：躲在城市的上空）

（1）认识“躲”，体会雾的淘气。

①出示生字“躲”，正音。形声字。释义：出示字源图，理解：“身”表意，表示躲

是把身体藏起来；朵表声，朵的古文字形像花朵下垂的样子，表示要隐藏起来就得低垂下

身体。→了解了“躲”字的意思，我们再把它送入句子中读一读。

②这段话中还藏着一个和“躲”意思相近的字呢，谁找到了？对了，藏。一起读一读

“躲藏”这个由近义词组成的词语。

③雾藏起景物之后还会躲起来，它给你留下了怎样的印象？可爱/调皮/淘气→读

（真是个可爱又淘气的雾娃娃/你真棒，老师还从你的动作中感受到雾孩子的调皮）

过渡：雾孩子的淘气不仅表现在它“躲”的这一行为上，还表现在它的说的话中。

2.雾是怎么说的呢？

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

（1）出示：现在，我该把谁藏起来呢？

我要把自己藏起来。

想象一下，淘气的雾会怎么来说这两句话呢？

师：雾真是太调皮了，藏完大自然的景物，想不出来要藏谁了，连自己都不放过呢→

师生合作读读一读7.8自然段

3.同学们，淘气的雾把自己藏起来后，景色又发生了什么变化呢？

指名说：第九自然段

出示第九自然段

（1）出示句子：不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房

屋和桥梁，都露出来了。

①一、二组读，其他同学认真听并观察，看看哪个词语反复出现了？——“连同”。

同学们，仔细观察一下，“连同”前后两部分的事物有什么关系？

预设：我发现船只是在大海里，太阳是在天空里，城市是在海岸上……

师：真是了不起的发现，原来连同后的事物就在前面的事物里面的。→一起把我们奇

妙的发现读一读吧

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

②同学们，作者观察雾散时景色的变化，不仅说清了景物之间的关系，还按照一定的

顺序进行观察呢，谁发现作者的观察顺序了？

师：作者是从大海、天空和太阳、海岸、城市、这些比较远的事物，观察到了房屋、

街道、树木、行人和小黑猫这些比较近的事物。所以作者的观察顺序是——

生：从远到近。（板书）

师：你有一双善于