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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

《青蛙吃虫子》教学设计

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教学内容：

北师大版小学数学一年级下册第53-54页“青蛙吃虫子”。

教学目标：

1、结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算

方法，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，学会提出问题与解决问

题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

重点难点：

重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

难点：经历探索运算方式的过程，体验算法多样化。

课型：新授课（计算教学）

课时：

1课时

教学准备：

计数器、课件

教学过程：

一、学前准备

1

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

1、引入：地球是我们生存的家园，我们每个人都有义务保护我们生存的

环境、爱护人类的朋友—动物。

老师来说个谜语大家猜猜“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫

保庄稼。（打一动物—青蛙）

青蛙就是我们的好朋友，它们每天都帮农民伯伯除掉田里的许多害虫，今

天我们就请来两只可爱的小青蛙。谁能给大家讲讲关于青蛙的一些知识呢？

二、创设情境，激发兴趣

1、师：利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情

境。

2、师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”

听了它们的对话，谁能提出一些数学问题呢？

生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？

生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？

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师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们

打算怎样列式呢？生：56+30

师：56+30=？该怎样计算呢？

三、小组合作，探究新知

1、探究56+30的计算方法。

师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆，拨一拨，说说计算的过程。

2、小组汇报交流。

生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。

2

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

生2：从计数器上拨珠，56里面有5个十和6个一，再加3个十，合起来

是8个十和6个一，就是86.

生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。

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3、自助尝试，探究算法。

师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题“为什么30中的

3要加在十位上？

（1）学生四人一组讨论。

（2）汇报交流。

（3）教师强调：3