统编版小学语文四年级上册古诗《出塞》王昌龄教案教学设计7.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

课题名称《出塞》

计划学时1撰写时间

这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战

事，使人民过上安定的生活的愿望。前两句写皎洁的明月和雄伟的城关，

既引起了人们对历史上无数次侵略战争的回忆，又是今天将士们驰骋万

教材分析

里、浴血奋战的历史见证。后两句用汉代的名将卫青李广比喻唐代出征守

边的英勇将士，歌颂他们决心奋勇杀敌、不惜为国捐躯的战斗精神。

1.知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的

思想感情。

2.过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情

教学目标地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。

3.情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保

卫祖国的豪情壮志。

教学重、难

有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。

点

教学过程

一、谈话导入

1.回顾学过的边塞诗名篇——王翰的《凉州词》

2.全班背诵《凉州词》，师问：读完这首诗，你有什么体会？

3.引入本节课学习的内容——《出塞》

二、检查预习，交流资料

1.知诗人

师：我们常说“不打没准备的仗”，充分的预习可以使课堂上的你学得更轻松。

关于王昌龄、关于这首诗的背景，你想和大家分享什么？

学生分享课前做好的读书笔记。

2.诵诗篇

学生小组内自由读《出塞》这首诗，读四遍，前两遍读准生字字音和多音字，

后两遍读出诗的节奏。

三、读通古诗，理解诗意

1.解诗题

师问：哪位同学理解了诗题的意思？

2.全班配乐朗诵

师问：朗诵完，你的脑海里出现了哪些景物？（预设：明月，边关）

3.拓展古诗中写“明月”的诗句，问：诗人笔下的明月与什么联系在一起？

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

4.透过诗句，感悟边塞战争的残酷与荒凉

师：从秦汉到唐朝，时光穿梭千年，不变的是什么？（明月，边关，战争）

出示描写边塞战争的诗句，问：从诗句中你读懂了什么？

5.说话练习：面对着这一轮明月，守关将士的亲人们又在做什么呢？

出示：白发苍苍的父母，遥望边关，

勤劳善良的妻子，遥望边关，

天真无邪的孩子，遥望边关，

6.改诗句，进一步体会亲人的期盼

7.小结：天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明明有家回不了，都是因为战乱

啊！同学们，读到这儿的时候，哪个词最能形容你的心情？（悲哀、愤怒）

四、拓展延伸，感受期盼

师：俗话说，国难思良将，在战乱频繁的边塞，守关将士也在盼望谁呢？

1.学生分享李广将军的资料

2.对比思考：事实上，李广将军是汉代的人物了，而诗人所在的唐朝与汉代相

差了几百年，为什么这个时候如此思念李广将军？（将帅无能，诗人渴望建功立业）

3.小结：思念亲人的哀怨、保家卫国的壮志，就这样交织在一起，化作了王昌

龄的《出塞》，让我们再一次深情诵读。

五、回归现实，感悟诗情在当代给人的启示

1.师：《出塞》一诗表达了诗人渴望朝廷起任良将、平息边塞战乱的美好愿望，

在我们这个和平的年代，给了你什么启示呢？

2.总结：古代战乱频繁的年代告诉我们，在民族危难之际，我们要肩负起保家

卫国的重任；在当今的和平年代，我们同样应该有理想、有担当。

六、作业设计

1.结合本节课所学知识，完善读书笔记；

2.再搜集两首描写边塞的诗，读一读。

教学反思:

本节课是古诗教学，创设意象、营造意境就显得尤为重要，本课开始就注意诗

意氛围的营造，通过声情并茂的读，激发学生对诗的感觉、回味