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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

2023年《玲玲的画》教学反思15篇

《玲玲的画》教学反思1

《玲玲的画》是一篇具有哲理性的课文，不仅是对学生有一定的启迪作用，其实对我们

成人来说也是一个很好的故事。他通过玲玲妙笔生花的画画过程，来告诉我们其实事情并不

是象我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，还是有解决的方法，还是能够把他变好的。他鼓

励学生积极开动脑筋，把坏事变成好事。但是由于我的准备不够充分，对教案不够熟悉，以

至于在上课的时候出现了许多问题。

一、教学不够扎实，知识点没有落实。

1、在进行“玲”字的教学时，字音没有落实。“玲玲”应该读轻声，后鼻音，也没有

进行指导，只是一读而过，不够扎实。在进行“玲”字的拓展时，“领、零、铃、岭……”

等字是以字的形式出现，而不是词的形式，这对学生来说印象不够深刻。在进行积累读的时

候也出现了字音读不准的情况。如果说此时以词语的形式出现，对学生的印象应该比较深刻，

也有利于学生对形近字的积累。

2、在进行词语检查时，对难读字音及多音字落实不够到位。我的词句检查是分两步走

的，第一部是词语。但在ppt出示词语时，我给生字全部注上了拼音，对二年级的学生来说，

这个已经没有必要，只需要将重点字音予以指导标注即可，但我只是一带而过，并未重点指

出。比如说“催促”两个都是平舌音，学生在读的时候已经出现问题，但我并没有领着全班

将其落实，只是稍加纠正，这是不够的。其次是对多音字“脏”的教学，也不够落实，还是

PPT的问题，没有以词语的形式出现。而形近字“叭”和“趴”进行比较教学时没有将他们

的意思与偏旁联系在一起进行教学，教学不够到位，学生印象不够深刻，知识点难以掌握。

二、朗读指导不够到位。

1、指导第一小节朗读时，叫了几个学生读，但这几个学生的朗读并没有将玲玲满意的

心情读出来。而我并没有进行示范或指正，只是草草带过，可以说指导不到位。如果在学生

朗读不到位的情况教师进行一下范读，突出重音，学生再进行朗读，这样学生的朗读才能真

正有效果，而不是走过场。语文学习最忌走过场，要的是扎扎实实的教学。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2、除了第一小节朗读指导不到位外，对第四小节、第八小结的朗读指导都是有所欠缺，

不够到位的。第四小节因为玲玲的着急、伤心“哇地哭了起来”这种伤心、着急的心情学生

没能很好地读出来。第八小节中“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”这句话

中玲玲失而复得的高兴心情都没能指导到位。其实知道不到位的原因就在于我着急将课文上

下去，不肯花时间在学生的朗读指导上。为上课而上课，还是没有把学生当做课堂的主体，

这是新教师最容易犯的错误，我也不例外。只有真正脱离了教案，做到位学生而上课才能真

正地上好课。只有做到认真、扎实才会有进步。不光是我会进步，学生也同样会进步。

三、对学生的点评不够准确，评价语不够恰当。

1、对学生的朗读评价不到位。朗读不好，不好在哪里没有明确点出来，这样的评价是

不利于学生朗读的进步，也会造成教师的朗读指导不到位。比如说在进行第四小节的朗读评

价时，一个学生读得并不好，没有将玲玲伤心着急的心情读出来，我只是说：“你读得不错，

谁能比他读得更好？”这样的点评是不负责任的，不错不错在哪里，如果还有提升的空间，

那么又应该朝哪个方向努力？

2、同样如此，在最后的总结，讲故事的.环节，我的点评也同样不到。学生在进行课文

内容的概括时，语言不够简洁，出现了读课文的情况。我对他的评价是“讲得不够简洁，能

不能再简短点”。但是什么地方应该简短，什么地方说得太多了没有明确指出，这对下一个

学生的概括没能起到任何帮