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必威体育精装版教科版四年级科学上册第三单元《运动与摩擦力》优质教学设计.pdf

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常将有日思无日,莫待无时思有时。——《增广贤文》

《运动与摩擦力》教学设计

【教材简析】

《运动与摩托力》是四年级上册《运动和力》单元的第5课。教科书呈现了古人用滚木

搬运重物的场景,提示学生思考这种运动方式是如何满足人类生产生活的需要的,由此引入

本课的研究问题“人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力,怎样才能减小这种摩擦力”。

本课由四部分组成。第一部分“聚焦”环节,认识物体在运动中产生并受到的摩擦力,

怎样才能减小这种摩擦力。第二部分“探索”环节,教科书设置了情境,学生通过模拟生活

中搬运重物的过程,探索搬运重物时哪种运动方式最省力,也就是比较不同运动方式下的摩

擦力大小。这部分包括三个体验活动:第一个活动是测量物体直接滑动受到的摩擦力大小;

第二个活动是模仿古人用滚木搬运物体时受到的摩擦力大小情况;第三个活动是给物体装上

轮子后,从静止到运动需要克服的摩擦力大小。第三部分“研讨”环节,包含两个问题:第

一个问题引导学生比较在不同方式下,物体运动产生的摩擦力情况;第二个问题学生列举生

活中需要增大或减小摩擦力的例子。第四部分“拓展”环节,将视野拓宽到交通工具上,持

续探索各种交通工具是怎样减小摩擦力的,学生在玩气垫船模型和磁悬浮陀螺的过程中,了

解气垫船和磁悬浮列车是怎样减小摩擦力的。

本课主要帮助学生认识到物体在运动过程中会受到摩擦力的阻碍,摩擦力的大小与物体

的运动方式有关,对于相同的物体,滚动的摩擦力小,滑动的摩擦力大。

【学生分析】

在学生的生活经验中,对“摩擦力”这个词已经比较熟悉,对物体运动会受到摩擦力的

现象也不陌生。但是,对“摩擦力是在什么情况下产生?如何知道摩擦力的大小?如何减小

摩擦力?”等问题并没有多做思考,因此本课将以此作为学习的起点。本单元的第1课已为

本课的探索情境做了铺垫,第1课主要是研究多大的拉力能使小车运动起来,以及用更大的

拉力后,小车运动的快慢会怎样变化,本课将研究重点转移到刚好使物体运动起来的拉力就

相当于它受到的摩擦力。学生弄清楚这个知识点后,在后续的“利用垫圈个数表示测量摩擦

力大小”的活动中,才会有更好的实践体验。

【教学目标】

科学概念目标

一个物体在另一个物体表面运动时,接触面会发生摩擦,产生摩擦力。

摩擦力是有大小的,物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。

摩擦力的大小与物体的运动方式有关,一般滚动时所受到的摩擦力小,滑动时所受到

丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫

老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃

的摩擦力大。

科学探究目标

会用垫圈数表示摩擦力的大小,并对比不同运动方式下的测量结果。

会用轮子改装小车。

会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。

能用实验数据证明自己的推测。

科学态度目标

尝试用不同的思路、方法完成科学探究。

科学、技术、社会与环境目标

意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进,这是技术上的巨大进步。

意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。

【教学重难点】

重点:用垫圈数表示摩擦力的大小,并对比不同运动方式下的测量结果。

难点:研究摩擦力大小与不同方式运动的物体之间的关系。

【教学准备】

为学生准备:硬纸盒、“重物”、木板、滑轮、棉线、托盘、垫圈、“滚木”、轮子、吸管、

胶带、剪刀。

教师准备:学生实验材料一套、班级记录表、一些增大或减小摩擦力的图片或教学课件。

【教学过程】

一、聚焦

1.在第1课《让小车运动起来》的探索活动中,挂到第3个垫圈时小车才开始启动,这

是为什么呢?

学生思考并交流,此时能否联想到是因为受到摩擦力的阻碍作用都没关系,主要目的是

引起思考。

2.教师演示皮球滚动。提问:皮球为什么不会一直滚动下去,而是慢慢减速,直到最后

停下来呢?

3.师生总结:挂到第3个垫圈小车才启动,皮球会停下来,这都是

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